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初中语文课堂小游戏

发布网友 发布时间:2022-10-25 17:40

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热心网友 时间:2023-09-11 17:45

  语文课可以做什么游戏呢?这是不少老师犯难的问题。特别是在初中,太活泼的游戏显得幼稚,有不少还需要比较大的场地,于语文课堂是不太适宜的;平淡无奇的呢,又感觉十分呆板,学生没有兴趣。下面是我为你搜集到的一些有意义的初中语文课堂小游戏,希望可以帮助到你。

  初中语文课堂小游戏

  一、扩字游戏。

  就是将一个词或者短语扩成一句话。例:“黄河”,可以扩成:“在一个黄昏里,我和妈妈沿着小河边散步。”这个游戏很简单,几乎每个学生都会,可以用全班接龙的方式进行,这样也可调动程度较差的学生的积极性。词或者短语的字数增多,难度就逐渐增大,既有趣味性又具挑战性。

  二、故事接龙。

  教师给一个故事的开头,让学生接着往下编。例:“教室里静悄悄的,同学们正在上晚自习。突然,门被打开了……”学生可以天马行空地进行想象(内容要健康,不可以带暴力,不可以借此侮辱他人),接个三句五句,或长或短都行。故事收尾以后,还可以让学生进行自我评价,可以评选出“最生动奖”、“最有创意奖”、“最具文采奖”等等。

  三、我来表演你来猜。

  期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

  教师在课前准备好一些小纸条(越多越好),上面写上较适宜表演的词,例如“洗澡”、“打篮球”、“生气”之类。这个游戏适合分小组进行,可以让每个小组分别派一个同学上台来表演纸条的内容,要求只能用肢体来表演,不能出声,让组里的其他同学来猜,在限定的时间内,哪个组猜出的词最多哪个组就赢了。学习生字词的时候可以玩这个游戏,一方面能活跃课堂的气氛,一方面加深了学生对生字词的理解和掌握。

  四、成语竞猜。

  这个游戏与上面一个有异曲同工之妙,同样需要教师在课前准备好一些小纸条(越多越好),上面写上学生常见的成语,例如“千军万马”、“恩重如山”、“欢呼雀跃”之类。让每个小组分别派一个同学上台,说出这个成语的意思,但不能出现成语中任何一个字,让组里的其他同学来猜,同样是在限定的时间内,哪个组猜出的成语最多哪个组就赢了。这个游戏有利于学生对成语的理解,增加他们的成语积累。

  五、悄悄话儿大声说。

  首先让学生在纸上写一段最想说平时又不便说的心里话(不可以写带攻击或侮辱性的话、不留署名),然后放入教师事先准备好的盒子里。教师随机从中抽取纸条,并在全班同学面前读出来。这个游戏可以增进同学间的相互了解,可以借此机会听听大家的心声,有时会让你发现原来他们在说自己的心里话的时候文笔那么流畅。要注意的是事后教师要及时“销毁”纸条。

  六、我创意我做主。

  让学生给商店取名字,并设计出广告语,可以是鲜花店、书店、蛋糕店、文具店之类。这个游戏很适合四人小组合作进行,小组同学可以各抒己见。给他们时间,充分讨论好了之后,派一名代表上台发言。最后可由全班评议,选出“最独具匠心奖”、“最吸引眼球奖”等等。

  七、排演课本剧。

  以四人小组为单位,任选一篇课文将其改编成课本剧,然后进行表演。可邀请一些老师观看并进行评分,评选出“最佳编剧”、“最佳男女演员”、“最可乐奖”、“最具潜力奖”等等。在学生选择篇目和编写台词的时候,教师最好进行一定的指导,帮助他们选好适合改编的课文、确定表演情节和各个角色、完善剧本等,以达到最好的表演效果。这个游戏可以使学生更熟悉课文情节,深入地理解课文的内涵,活跃他们的思维,激起他们学习语文的兴趣。

  八、比比谁的速记能力强。

  这个游戏适合在学习新课文的时候进行。首先给学生一点时间,让他们看课文;然后,合上书本,教师来提问,学生来抢答。比如在上七年级上册里的《走一步,再走一步》这篇课文时,就可以玩这个游戏了。教师可以提出这样的问题:“本文的作者叫什么?是哪个国家的?”“这个故事发生在什么时候?”“当时一起去爬山的有几个人?”“我最好的朋友叫什么名字?”“那个悬崖大概有多高?”……要注意的是提的问题不要太难,答案最好在课文中能直接找到。这样可以调动学生的主动性和积极性,让他们尽快地熟悉课文,进入学习情境。

热心网友 时间:2023-09-11 17:44

  语文课可以做什么游戏呢?这是不少老师犯难的问题。特别是在初中,太活泼的游戏显得幼稚,有不少还需要比较大的场地,于语文课堂是不太适宜的;平淡无奇的呢,又感觉十分呆板,学生没有兴趣。下面是我为你搜集到的一些有意义的初中语文课堂小游戏,希望可以帮助到你。

  初中语文课堂小游戏

  一、扩字游戏。

  就是将一个词或者短语扩成一句话。例:“黄河”,可以扩成:“在一个黄昏里,我和妈妈沿着小河边散步。”这个游戏很简单,几乎每个学生都会,可以用全班接龙的方式进行,这样也可调动程度较差的学生的积极性。词或者短语的字数增多,难度就逐渐增大,既有趣味性又具挑战性。

  二、故事接龙。

  教师给一个故事的开头,让学生接着往下编。例:“教室里静悄悄的,同学们正在上晚自习。突然,门被打开了……”学生可以天马行空地进行想象(内容要健康,不可以带暴力,不可以借此侮辱他人),接个三句五句,或长或短都行。故事收尾以后,还可以让学生进行自我评价,可以评选出“最生动奖”、“最有创意奖”、“最具文采奖”等等。

  三、我来表演你来猜。

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  教师在课前准备好一些小纸条(越多越好),上面写上较适宜表演的词,例如“洗澡”、“打篮球”、“生气”之类。这个游戏适合分小组进行,可以让每个小组分别派一个同学上台来表演纸条的内容,要求只能用肢体来表演,不能出声,让组里的其他同学来猜,在限定的时间内,哪个组猜出的词最多哪个组就赢了。学习生字词的时候可以玩这个游戏,一方面能活跃课堂的气氛,一方面加深了学生对生字词的理解和掌握。

  四、成语竞猜。

  这个游戏与上面一个有异曲同工之妙,同样需要教师在课前准备好一些小纸条(越多越好),上面写上学生常见的成语,例如“千军万马”、“恩重如山”、“欢呼雀跃”之类。让每个小组分别派一个同学上台,说出这个成语的意思,但不能出现成语中任何一个字,让组里的其他同学来猜,同样是在限定的时间内,哪个组猜出的成语最多哪个组就赢了。这个游戏有利于学生对成语的理解,增加他们的成语积累。

  五、悄悄话儿大声说。

  首先让学生在纸上写一段最想说平时又不便说的心里话(不可以写带攻击或侮辱性的话、不留署名),然后放入教师事先准备好的盒子里。教师随机从中抽取纸条,并在全班同学面前读出来。这个游戏可以增进同学间的相互了解,可以借此机会听听大家的心声,有时会让你发现原来他们在说自己的心里话的时候文笔那么流畅。要注意的是事后教师要及时“销毁”纸条。

  六、我创意我做主。

  让学生给商店取名字,并设计出广告语,可以是鲜花店、书店、蛋糕店、文具店之类。这个游戏很适合四人小组合作进行,小组同学可以各抒己见。给他们时间,充分讨论好了之后,派一名代表上台发言。最后可由全班评议,选出“最独具匠心奖”、“最吸引眼球奖”等等。

  七、排演课本剧。

  以四人小组为单位,任选一篇课文将其改编成课本剧,然后进行表演。可邀请一些老师观看并进行评分,评选出“最佳编剧”、“最佳男女演员”、“最可乐奖”、“最具潜力奖”等等。在学生选择篇目和编写台词的时候,教师最好进行一定的指导,帮助他们选好适合改编的课文、确定表演情节和各个角色、完善剧本等,以达到最好的表演效果。这个游戏可以使学生更熟悉课文情节,深入地理解课文的内涵,活跃他们的思维,激起他们学习语文的兴趣。

  八、比比谁的速记能力强。

  这个游戏适合在学习新课文的时候进行。首先给学生一点时间,让他们看课文;然后,合上书本,教师来提问,学生来抢答。比如在上七年级上册里的《走一步,再走一步》这篇课文时,就可以玩这个游戏了。教师可以提出这样的问题:“本文的作者叫什么?是哪个国家的?”“这个故事发生在什么时候?”“当时一起去爬山的有几个人?”“我最好的朋友叫什么名字?”“那个悬崖大概有多高?”……要注意的是提的问题不要太难,答案最好在课文中能直接找到。这样可以调动学生的主动性和积极性,让他们尽快地熟悉课文,进入学习情境。

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