如何让体育课堂充满活力
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发布时间：2022-11-09 16:37
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时间：2023-11-20 05:38
一、提高课堂参与度
课堂教学上，老师“授”，学生“受”的基本形式仍然没有得到理想改变而导致学生参与度低的事实。即使一些开始使用小组合作学习的课堂，也更多地把小组合作当作展演的一种添加剂，而不是纯粹自然流淌的教与学音符。要想改变这种受，就应从日常的常态课堂入手，给学生充分的自主性、合作性学练的时间和空间。让有不同学练想法的学生有一个通畅的呈现的渠道，这样他们更会积极主动地进行专注地学练，其学习效率也必然极高，同时学生的学练参与度也达到一个理想值。
二、培养学习能力
自主性学习能力是延伸个人学习长度和拓展个人学习能力的宽度核心。课堂教学的终身教育教学理念更是注重受教育者的自主性学习能力培养。在常态课堂教学中，我们不仅没有保质保量地上实每一节常态体育课，而且都学生一味的自由活动，就当成是培养学生自主性学练能力的途径。如果没有一定强制性评比举措来奖惩体育教师干好、干坏一个样，那么，青少年学生的体质改善仅是口号而已。事实上，体育教师自己重视了，学生也就重视了。同时，体育教师就会在课堂上想方设法地创新教法，引领学法，相应的，学生的自主性、合作性学练能力一定会得到锤炼，当然，学生的学习能力提高也是必然形成。
三、激发学习兴趣
课堂教学本身会不会成为学生负担的关键在于课堂是否具有趣味性。乏味冗长的“教”是让学生逐步失去兴趣的重要原因。教学内容的设计和组织与学生的日常生活要有关联性，就能让学生们产生积极的情感体验，特别是让课堂成为一个没有学习身心负担和身心恐惧的安全场所，就能让学生乐此不疲。美国哈佛大学著名学者达克沃斯曾经这样论述倾听的重要性：“学生如果发现有人对他们自己的思想感兴趣，他们便会成为如饥似渴的学习者，即使在那些以前并不吸引他们的领域同样如此”。课堂给学生有安全感，才会有倾讲解、看示范、用心思、动身仿等等乐趣元素呈现。一方面师生共学共练情形呈现，另一方面生生合学合练画面流淌学生，相信，这样的课堂才能充盈着快乐、充满着汗水。
四、探索学科教学规律
学生喜欢体育却不喜欢体育课，这句话道出学生对体育课的现实存在的事实问题。一方面是体育教师敬业爱岗的职业道德低下、个人教育教学技能低下所致，另一方面是当今学生普遍害怕吃苦有关。造成体育教师教育教学技能低下除了最初选择走文化不理想，而走体育却是个短稳快,就此心不甘情不愿的跨入不同级别的体育学院学习，到了体育学院却仍然不用心去*自己运动技能和体能，从而落得个什么都“懂”点地步，当这些有明显瑕疵的体育教师混进各级各类教育机构时，仍然不思进取、不脚踏实地、不淡泊名利，弄虚作假、挖空心思走捷径、变岗位，让自己更加残缺，由此，平时上课迷迷糊糊、模模糊糊，全然不顾自己选择的内容、教法是否按照学科规律进行教与学，教了10，20，30年依然是学生、学生家长口头上谴责的对象。当然，也不乏教了10，20，30年后却混得个“名师、高教、特教”等荣耀加身的境界。相反，那些一辈子默默奉献、无私服务学生一辈子、踏踏实实上好每一堂常态课的体育教师却落得个一辈子无名无利下场。事实上，如果你是用心去上每一节常态体育课的话，就必然遵循我们体育学科自身学习的内在规律，其教与学的方式也一定符合这些规律，那么学生就能够收获高质量、高效率的学习能力和学习品质，从而会因你个认真负责的体育教师而喜欢你的体育课。
五、激发学习动机
在激发学习动机问题上，我们最容易犯三个错误。首先，我们都想通过一个单元教学就能实现让班级绝大多学生达到较高水平的知识与技能、方法与体能目标，我们总是没有用足够的时间和耐心去成千上万次打磨具有各种不同个性倾向的孩子运动技能和体能。因此，学生在教的思想引领下很不容易保持持久的学习动机。其次，在课内与学生互动的时间和空间少，更不用说在课外与学生一起享受运动了。如果排除原本就不认真、不责任的体育教师群体，作为一位认真负责的体育教师一定很注重与学生分享运动，凡是能和学生一起运动的体育教师，其高尚的职业道德、精湛的教育教学技能和过人的人格魅力一定会感染着学生，使学生不知不觉地对体育学科产生强烈的学习动机。在实践中，我们发现喜欢在课内、课外与学生一起运动的体育教师，学生锻炼身体的意识与习惯、锻炼的情感与兴趣、锻炼的质量与效率提高了20%。同时，学生都说：“运动真好玩，有乐趣。”
六、培养学习习惯
好习惯滋润人的一生，好运动丰满着人的身心健康。作为体育教师，应该竭尽所能的培育学生养成自我锻炼身体的习惯与意识，使得他们在自己的学段里学懂、学会、学通一种运动技能，并且拥有坚实的运动体能。一般来说，如果每一位体育教师都能在自己的学段全心全意地培养学生形成了良好的锻炼身体习惯，那么，学生在一定程度上不仅增强了体质，提升了人际交往技能，*了运动品行，而且会很好的促进文化学习效率、日常生活能力等方面大幅度优化，其学业压力也能得到根本缓解。如何及时有效的培养学生学习习惯？培养习惯的关键在于学生是否真正认同体育教师、认可体育教师的教育教学理念、方法、技术和能力，学生更会在一位特别认真、负责的体育教师潜移默化下不断养成自我锻炼或与体育教师、同学一起锻炼的好习惯，从而为自己的未来工作、学习和生活提供源源不断的能源，也让自己成为更优秀的人。
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时间：2023-11-20 05:38
一、提高课堂参与度
课堂教学上，老师“授”，学生“受”的基本形式仍然没有得到理想改变而导致学生参与度低的事实。即使一些开始使用小组合作学习的课堂，也更多地把小组合作当作展演的一种添加剂，而不是纯粹自然流淌的教与学音符。要想改变这种受，就应从日常的常态课堂入手，给学生充分的自主性、合作性学练的时间和空间。让有不同学练想法的学生有一个通畅的呈现的渠道，这样他们更会积极主动地进行专注地学练，其学习效率也必然极高，同时学生的学练参与度也达到一个理想值。
二、培养学习能力
自主性学习能力是延伸个人学习长度和拓展个人学习能力的宽度核心。课堂教学的终身教育教学理念更是注重受教育者的自主性学习能力培养。在常态课堂教学中，我们不仅没有保质保量地上实每一节常态体育课，而且都学生一味的自由活动，就当成是培养学生自主性学练能力的途径。如果没有一定强制性评比举措来奖惩体育教师干好、干坏一个样，那么，青少年学生的体质改善仅是口号而已。事实上，体育教师自己重视了，学生也就重视了。同时，体育教师就会在课堂上想方设法地创新教法，引领学法，相应的，学生的自主性、合作性学练能力一定会得到锤炼，当然，学生的学习能力提高也是必然形成。
三、激发学习兴趣
课堂教学本身会不会成为学生负担的关键在于课堂是否具有趣味性。乏味冗长的“教”是让学生逐步失去兴趣的重要原因。教学内容的设计和组织与学生的日常生活要有关联性，就能让学生们产生积极的情感体验，特别是让课堂成为一个没有学习身心负担和身心恐惧的安全场所，就能让学生乐此不疲。美国哈佛大学著名学者达克沃斯曾经这样论述倾听的重要性：“学生如果发现有人对他们自己的思想感兴趣，他们便会成为如饥似渴的学习者，即使在那些以前并不吸引他们的领域同样如此”。课堂给学生有安全感，才会有倾讲解、看示范、用心思、动身仿等等乐趣元素呈现。一方面师生共学共练情形呈现，另一方面生生合学合练画面流淌学生，相信，这样的课堂才能充盈着快乐、充满着汗水。
四、探索学科教学规律
学生喜欢体育却不喜欢体育课，这句话道出学生对体育课的现实存在的事实问题。一方面是体育教师敬业爱岗的职业道德低下、个人教育教学技能低下所致，另一方面是当今学生普遍害怕吃苦有关。造成体育教师教育教学技能低下除了最初选择走文化不理想，而走体育却是个短稳快,就此心不甘情不愿的跨入不同级别的体育学院学习，到了体育学院却仍然不用心去*自己运动技能和体能，从而落得个什么都“懂”点地步，当这些有明显瑕疵的体育教师混进各级各类教育机构时，仍然不思进取、不脚踏实地、不淡泊名利，弄虚作假、挖空心思走捷径、变岗位，让自己更加残缺，由此，平时上课迷迷糊糊、模模糊糊，全然不顾自己选择的内容、教法是否按照学科规律进行教与学，教了10，20，30年依然是学生、学生家长口头上谴责的对象。当然，也不乏教了10，20，30年后却混得个“名师、高教、特教”等荣耀加身的境界。相反，那些一辈子默默奉献、无私服务学生一辈子、踏踏实实上好每一堂常态课的体育教师却落得个一辈子无名无利下场。事实上，如果你是用心去上每一节常态体育课的话，就必然遵循我们体育学科自身学习的内在规律，其教与学的方式也一定符合这些规律，那么学生就能够收获高质量、高效率的学习能力和学习品质，从而会因你个认真负责的体育教师而喜欢你的体育课。
五、激发学习动机
在激发学习动机问题上，我们最容易犯三个错误。首先，我们都想通过一个单元教学就能实现让班级绝大多学生达到较高水平的知识与技能、方法与体能目标，我们总是没有用足够的时间和耐心去成千上万次打磨具有各种不同个性倾向的孩子运动技能和体能。因此，学生在教的思想引领下很不容易保持持久的学习动机。其次，在课内与学生互动的时间和空间少，更不用说在课外与学生一起享受运动了。如果排除原本就不认真、不责任的体育教师群体，作为一位认真负责的体育教师一定很注重与学生分享运动，凡是能和学生一起运动的体育教师，其高尚的职业道德、精湛的教育教学技能和过人的人格魅力一定会感染着学生，使学生不知不觉地对体育学科产生强烈的学习动机。在实践中，我们发现喜欢在课内、课外与学生一起运动的体育教师，学生锻炼身体的意识与习惯、锻炼的情感与兴趣、锻炼的质量与效率提高了20%。同时，学生都说：“运动真好玩，有乐趣。”
六、培养学习习惯
好习惯滋润人的一生，好运动丰满着人的身心健康。作为体育教师，应该竭尽所能的培育学生养成自我锻炼身体的习惯与意识，使得他们在自己的学段里学懂、学会、学通一种运动技能，并且拥有坚实的运动体能。一般来说，如果每一位体育教师都能在自己的学段全心全意地培养学生形成了良好的锻炼身体习惯，那么，学生在一定程度上不仅增强了体质，提升了人际交往技能，*了运动品行，而且会很好的促进文化学习效率、日常生活能力等方面大幅度优化，其学业压力也能得到根本缓解。如何及时有效的培养学生学习习惯？培养习惯的关键在于学生是否真正认同体育教师、认可体育教师的教育教学理念、方法、技术和能力，学生更会在一位特别认真、负责的体育教师潜移默化下不断养成自我锻炼或与体育教师、同学一起锻炼的好习惯，从而为自己的未来工作、学习和生活提供源源不断的能源，也让自己成为更优秀的人。
