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《玲玲的画》第一课时教学设计

发布网友 发布时间:2022-11-26 05:55

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热心网友 时间:2023-10-10 18:33

  《玲玲的画》第一课时教学设计1:

  【教学目标】

  1、借助拼音,正确认读“玲、详”等生字及文中相应词语;运用多种方式识记生字生字字形,继续强化对形声字形旁表义功能的认识;能在田字格中正确、规范、端正地书写“玲、叭、狗、楼、梯”这五个左右结构的生字,双姿正确,页面整洁。

  2、通过联系生活、联系上下文、动作辅助等方式,了解“端详”、“仔细地端详”在文中的意思;继续强化对“地字词组”结构的认识,有意识地积累词组。

  3、 乐于把自己读懂的故事内容与大家分享,能在图式的帮助下,说一说“玲玲的画”的前后变化。

  4、通过联系上下文、移情体验等方式发现玲玲的心情变化,能在图式的帮助下,串说玲玲“画”的前后变化、心情的前后变化。

  【教具准备】

  PPT,词卡

  【课前谈话】

  认识蒋老师——关注“蒋”字偏旁——引出活动:猜猜它是谁(偏旁)?

  (听——猜——举例说字)。

  一星级:和动物有关的字,一般会请谁帮忙?——反犬旁:猫、狗、猴、狮……

  两星级:和身体有关的字,我们一般会请它来帮忙。——月字旁:脸、背、腰……

  三星级:有时,我们会请这个偏旁来帮忙,表示一种声音。——口字旁:呼、呜、啪……

  四星级:这个偏旁有些难度,因为它变身了,不知你们能否猜得出来?它和宝玉有关,带上它的字一般都比较珍贵。——王字旁(简单介绍这里的王字旁其实是玉的变形,古时叫斜玉旁,为了书写简单、美观才用王来代替,意思仍与玉有关):珍、珠、玫、瑰……

  【教学过程】

  一、识记、学写“玲”字,揭题读题

  1、认识一个小姑娘,出示词卡“玲玲”,指名读,随机出示注音

  交流:你在哪里见过这个字?你会怎么记住这个字?(随机板书:令、铃、领……)

  2、“玲”也是一个王字旁的字,我们知道王字旁的字一般都和玉有关系。“玲”在古时候就表示玉敲击时发出的清脆的声音。难怪我们会在很多女性的名字里发现它,她们的爸爸妈妈一定是希望女儿像玉一样的珍贵,声音清脆。

  3、书写“玲”

  出示范写,观察交流——教师范写——学生练写——展示典型作业——二次练写

  4、揭题板书,读题

  二、初读,读准字音,读通课文,读好“地字词组”

  1、根据自读要求,自主学习课文:

  1) 手点着,认真拼读带拼音的生字2遍;

  2) 认真朗读课文2遍,把字音读准确;

  3) 给课文标上自然段序号;

  4) 起立读第3遍课文。

  2、交流:注音读——去拼音读

  1) 借助拼音,读准生字组成的新词:

  端详  评奖  弄脏

  脑筋——动脑筋

  一幅画 叭的一声

  操作:自由读——指名分排读,随机引导关注前、后鼻音字——再读,识记字形

  2)去拼音读词:

  评奖 弄脏 脑筋

  3) 词——短语——句子认读:

  端详——满意地端详——玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

  4) 读读地字短语,回顾词组特点:

  满意地端详  哇地哭了起来  仔细地看了看

  懒洋洋地趴在楼梯上  高兴地说  满意地笑了。

  过渡:生字词语读得很不错。再去读读课文,句子会读得更通顺。读完后,想一想,玲玲的画后来怎么了?

  三、再读,借助图式,说说“玲玲的画”的前后变化

  1、再次自由读文

  2、交流:玲玲画好了一幅画(板书:画好了),准备第二天去参加评奖。后来呢?说一说玲玲的画(自由练说——指名说)。随机提取关键词,板书:

  画好了→弄脏了→画了小花狗→得了奖

  (表达清楚即可,如:玲玲画好了一幅画,可是她不小心把画弄脏了,后来她在弄脏的地方画了一只小花狗,最后这幅画得了一等奖。)

  3、借助板书,同桌说一说

  过渡:我们一起去读读课文,看一看。

  四、串读1\4\8\10自然段,体会玲玲心情。

  (一)在教师指导下发现玲玲第一次完成画后的动作、心情,理解“满意地端详”

  1、默读课文,找一找,哪个自然段写这个内容?(出示要求)

  2、交流:一一对应(第1自然段,第4自然段,第8自然段,第10自然段)

  3、指名读,关注正确、通顺。

  4、采访:玲玲,这幅画叫什么名字啊?——了解“《》”。

  玲玲,这幅画你准备干什么用?——了解“评奖”。

  玲玲,你觉得自己刚完成的这幅画怎么样?

  5、认真地读一读,用“△”找出玲玲的动作。(出示要求)

  交流:端详。

  “端详”是什么意思呢?读读第1自然段,猜一猜

  为什么会有这样的猜测?(引导学生联系“满意”“参加评奖”)

  做一做动作,感受“端详”。

  6、从玲玲的这个动作里,你觉得玲玲当时心情怎么样?(出示要求)

  交流:对自己的画很满意;很高兴画了这么好的一幅画……

  7、小结板书,小结学法。

  (二)自己尝试用同样的方法,发现玲玲随着画的变化而变化的动作、心情。

  1、根据屏幕提示学法,读读第4\8\10自然段,找找动作,体会心情

  2、交流中落实自然段朗读,完成板书:

  画好了→弄脏了→画了小花狗→得了奖

  (1) (4) (8) (10)

  端详 →哭  →想、拿、画、笑→端详(读文后引导想象可能场景,提取“端详奖状”)

  满意 →难过 →满意     →高兴(读文后猜测心情)

  (三)借助板书,串说。

  可以选择两排串说,也可以选择三排串说。(自由练说——指名说)

  五、书写“楼梯、狗、叭”

  1、小结

  2、出示“楼、梯、狗、叭”,端详端详,发现共同点——左右结构,左窄右宽

  3、聚焦“楼、梯”,端详端详,发现共同点、注意点

  4、示范书写“楼”、“狗”

  5、学生练写“楼、梯、狗、叭”

  6、展示典型作业

  7、二次书写

  《玲玲的画》第一课时教学设计2:

  教学目标:

  1.音形意结合,认识 8 个生字,会端正书写4个生字。

  2.通过玲玲的画,了解课文主要内容。

  3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学重难点:懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学过程:

  一、创设情景,激趣导入

  1.学习生字“玲”,正音。

  同学们,今天老师给大家带来了一位爱画画的朋友,想认识她吗? (课件出示“玲玲”)她的名字叫——玲玲。谁愿意来和她打打招呼?(“玲”字的后鼻音读的可真标准)第二个玲读成轻声就更亲切了!

  2.结合偏旁识字。

  斜王旁的字大多跟玉有关,“玲”表示玉发出的声音。谁来给玲换偏旁?

  预设:领、灵、零、岭、邻、拎……“令”跟许多偏旁组成的新字都是后鼻音的,但跟提手旁和双耳旁组合读音是前鼻音。

  4.板书课题。齐读课题。

  学习写“ 玲”字。你认为要写好这个字,那一笔最重要呢?

  师范写在题目中;生自由练写。

  玲玲的画画得怎么样呢?(课题补充完整)让我们打开书,一起去读读课文吧!

  二、初读课文,整体感知

  1.学生自由读课文。要求:请你借助拼音读准字音,读通句子,标出自然段。

  2.检查字词,课件出示词语。

  端详 评奖 弄脏

  一幅画 楼梯 糟糕

  催 叭 肯 脑筋

  (1)同学们,和这些词语交上朋友了吗?自己试着去读一读吧!

  (2)指名当小老师读(指名读3个)

  (3)点拨字词、正音。

  预设:端详是什么意思?

  预设:“端详”。 同学们,当我们遇到不理解的词语时,可以将这个词语放在句子中,联系上下文去读一读,猜一猜。(出示课文的第一段)

  玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

  1.谁愿意来朗读这一段,帮助这位同学理解这个词呢?

  还有谁愿意来读?

  谁来示范玲玲仔细“端详”自己的'画呢?

  你真棒!现在相信同学们已经知道“端详”的意思了,“端详就是(请刚才有困难的学生回答)——认认真真、仔仔细细的看。

  2.齐读第一段:玲玲对自己的画不停地端详着,她越看越满意,就让我们一起来读出玲玲满意的心情吧!

  3.默读课文,思考课文写了一件什么事情?课文的哪句话对你的启发最大?

  选词填空,了解大意。

  玲玲满意地(端详)着明天要参加(评奖)的画,可是一不小心,水彩笔(叭的一声)掉在画上,(弄脏)了自己的画。后来,玲玲(肯动脑筋),在弄脏了的地方画了只小花狗。第二天玲玲的画得了一等奖。

  三、研读课文,学习重点句。

  1.交流有启发的句子。

  预设:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”(课件出示课文第九段)

  (1)指名读。

  (2)这句话中的确藏着很多奥秘。“坏事”指的是什么? “好事”在文章中指的是什么事?坏事又是怎样变成好事的呢 ?

  (3)交流

  A.好事是指什么?找出课文中的句子。

  在第二天的评奖会上,玲玲的画的了一等奖。

  说说玲玲的心情如何?

  B.“坏事”指什么?

  就在这时候,水彩笔叭的一声掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。

  我的画弄脏了,再画一张也来不及了。

  拟声词点拨:

  (叭)的一声,铅笔尖断了。引导学生理解“叭”是一个表示声音的词语。 叭的一声,( )掉到了地上。叭的一声*响,________________。

  (哇)的一声哭了起来,哇的一声大叫起来。

  玲玲,你此时的心情是什么样的呢?你从哪里感受到?

  那你再画一张吗?你为什么难过得哭起来了呢?(学生读第6段)。

  还可以从哪里知道再画一张已来不及了?你能把玲玲此时的心情读出来吗?

  (玲玲真的好难过啊)同学们,让我们一起来读读课文的4-6小节,感受玲玲此时的心情吧!

  C.好事怎样变成坏事的?

  玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

  比较生字:叭——趴

  四、指导写字:

  “脑、筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成竖,主笔在横。

  “脑筋”两字月字旁的写法相同,但由于结构不同,写的位置和大小也不同。示范写字(练教师范写,学生书写。

  五、作业布置

  1.读一读,记一记

  一个能思考的人,才是一个力量无边的人。──法 巴尔扎克

  要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。──美 爱因斯坦

  冷静思考的能力,是一切智慧的开端,是一切善良的源泉。──奥 弗洛伊

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