课堂教学评价的原则
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发布时间：2022-10-10 07:08
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热心网友
时间：2023-01-22 19:35
在进行课堂教学评价时，我们都是在遵循一定原则的基础上进行的，我们所遵循的原则直接关系到评价的方向与价值，本研究在对素质教育基本理念、现有课堂教学评价存在的弊端以及对课堂教学评价发展总体趋势分析基础上，确定了以下课堂教学评价的基本原则。
对课堂教学评价作理性分析。课堂教学评价的总体趋势是综合评价、动态评价，但对课堂教学评价的研究过程中，要持“扬弃”精神，对以往课堂教学评价优点进行继承和发扬，向新的评价动向积极靠拢，对课堂教学评价这一与教学实践直接相关的研究中，我们持中庸态度比较有益于研究，对于评价中的过程与结果、教师的教和学生的学、学生的片面发展和全面发展、静态评价与动态评价几对矛盾要处理得当，善于寻找结合点，减小“教育钟摆现象”的幅度，避免走向极端的危险，促进教学改革的平稳发展。
克服现有课堂教学评价的弊端。每一次改革、每一点研究期望的都是进步，进步并不是凭空想象出来的，正像牛顿说的那样：“若我能看得远些，那是因为我站在伟人的肩上。”与此同时，我们更要发扬“我爱我师，我更爱真理”的精神。所以，我们在做研究的过程中，充分占有现有研究成果，同时，我们对研究成果进行分析，对于优秀的成果我们积极借鉴，对于成果中由于各种原因导致的不足，我们要大胆地怀疑，找出不足，寻找研究的新起点，为课堂教学评价的研究增砖添瓦，献锦薄之力。
加强课堂教学评价的针对性。既然所研制的课堂教学评价工具是素质教育理念下的，所以必须要加强课堂教学评价的针对性，找准课堂教学评价的重点，突出素质教育的核心理念，突出“适合素质教育”这一前提要求，在制定评价工具时，要紧紧抓住素质教育的关注点，并且要对素质教育基本理念进行具体化、操作化的转变，充分地体现在评价标准中。
