如何促进初中数学后进生的学习
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发布时间：2022-10-15 22:53
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时间：2023-10-13 04:21
家庭教育失当。当前农村留守儿童较多，这些人绝大多数是由祖父母，外祖父母管教，在学习上无法给孩子更多的帮助，有的甚至对孩子无原则的溺爱，而对孩子的学习思想情况了解甚少。有的父母忙于工作，忙于娱乐，不注意言传身教，教育子女多用物质刺激，金钱引诱，导致子女好逸懒学。
实际生活中的许多成功的事例告诉我们，每个人均有他自己独特的天赋.都有培养价值，关键在于要按照他们早期所表现出来的天赋，适应其特点进行教育。大多初中数学不良学生的某些指标不仅在学生总体中具有中等水平，有的还具有较高水平，这就要求我们每位教师必须端正教学观，改进教育教学工作中的不足之处。相信数学成绩不理想是暂时的，必须承认通过教学方式的改革.师生的共同努力，他们能够在原有的基础上获得成功，取得发展。面对后进生，重要的是教师首先应转变观念。使自己树立所有的学生都能教好的意识，充分相信学生发展的可能性，在充分考虑学生原有水平的基础上提出适度要求，用自己的信念去鼓舞学生获取进步，这是数学成绩后进的学生转化工作的前提。
1.体会成功，帮助学生树立成功的自信心
学生数学成绩差的形成是一个相对长期的过程，是由于在学习上屡遭失败。致使他们心灵上受到严重的"创伤"，长期如此，他们就认为的确不行，存在着一种失败者的心态.学习自信心差。首先，我们教师应充分相信学生发展的可能性，不断对他们进行鼓励，认可他们小小的进步，帮助学生不断成功，提高学生自尊自信的水平，逐步转变失败心态，形成积极的自我学习、自我教育的内部动力机制。其次是给他们创造成功的机会，在教学中我们可采取这样的措施：抽问时抽他们简单的知识，让他们享受成功的喜悦；检测时题出简单些，全班都考出好成绩，让他们发现自己与优生的差距并不大，有赶上的可能性。通过对他们不断创造成功的机会，每个数学成绩差学生都有自己的理想和抱负。最后是教师，必须引导成绩差学生在教师的"成功圈套"中获得能够实现愿望的心理自我暗示效应，从而产生自信心，进而感到经过努力，自己是完全可以实现自己的抱负，达到转化数学差生的目的。
2.以情感人，唤起学生学好数学的热情
数学跟多数学科一样，成绩差的学生的转化均将涉及到生理学、心理学、教育管理、教学论等多方面的综合科学。教师不光是知识的传授者，还肩负着促进学生人格健康发展的重任。差生有多方面的需要，其中最迫切的是爱的需要、信任的需要，他们能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望。因此，教师要偏爱他们，平时要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，和他们交朋友。哪怕是对他们的微微一笑，一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现机会的给予，都可能为其提供热爱数学，进而刻苦钻研数学的契机.都会给学生一种无形的力量。
3.科学教学，激发学生的数学求知欲
数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，才是后进生形成的主要原因。因此教学时，应加强教学的真观性。象物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。例如，在讲"三角形任意两边的和大于第三边"时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力。作为一位数学老师，还应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活厥课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。另外，时不时可用多媒体手段，如在教学《生活中的立体图形》时，我们就可运用现代教育手段，让学生观察生活中许多物体，通过电脑中的渐变技术，让学生从现实的物体中抽象我们要掌握的常见立体图形，同时让学生动手制作，从抽象的立体图形回到现实的物体中。这样通过多种形式，让学生产生兴趣。培养学生的多种能力。同时，在数学中多举现实生活中的例子，从身边的现象和问题入手，通过要掌握的数学知识，解决现实问题，让他们领会数学就在身边。
4.培养学生自觉学习的良好习惯
4.1
教师在布置作业时.要注意难易程度.要注意加强对后进生的辅导、转化.督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生.要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪.如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进尘，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法.从起点开始.耐心地辅导他们一点一滴地补习功课.让他们逐步提高。
4.2
大部分后进生学习被动.依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时也要注意启发式教学方式的应用.逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案。要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
4.3
应该用辩证的观点教育后进生，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导。而且还要与严格要求相结合，不少后进生之所以成为后进生的一个很重要的原因，就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
4.4
认真把好考试关，注意培养后进生的自信心和自尊心。要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对后进生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些后进生经过努力也有得较高分的机会.让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化后进生目的。
