婴儿能不能听音乐
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发布时间：2022-10-16 00:20
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时间：2023-10-13 21:55
婴儿能不能听音乐
婴儿能不能听音乐？不少父母都会给婴儿听音乐，想要培养他们稳定愉快的情绪，但也有的人说让婴儿长期听音乐，可能会养成宝宝的性格孤僻和影响说话能力，下面讲讲婴儿能不能听音乐。
婴儿能不能听音乐1
婴儿是可以适当听一些音乐的。
一岁宝宝
儿童来到一岁上下，她们对节奏感明显和幽美的音乐会造成积极主动的反映。有的儿童能作出相近民族舞蹈的姿势，也是有的儿童有相近歌唱的声线反映。
二岁宝宝
来到2岁，不但能留意聆听音乐，也可以体会简易的音乐作品。如：
1、东西方儿童艺术歌曲：《我爱我的小动物》、《哈巴狗》、《蚂蚁搬豆》、《小猫眯》、《粉刷匠》、《小星星》、《铃儿响叮当》等。
2、品牌形象的儿童器乐曲：如：《钢琴》，它是顾嘉林的电子琴小调，节奏轻快，主要表现了儿童儿童滑滑梯由上而下及迅速下滑的栩栩如生场景。《小鸟的歌》、《小鸭的舞》主要表现鸟儿和小鸭子的形象特征。
3、赏析东西方（古典风格、当代的）各种各样特性各种各样设计风格的舞曲音乐、进行曲、摇蓝曲。
三岁宝宝
三岁儿童有更大的赏析音乐的主动性，音乐能造成心态上的共鸣点，开心开朗的音乐使儿童心情舒畅，清静的音乐使儿童情绪宁静。可是她们对音乐作品的情感特性不容易了解，她们听音乐时最留意的通常是主要表现主题风格的异型性要素。
如摸拟性的原曲、序幕、品牌形象的伴奏音乐音型等。可是听进行曲、摇蓝曲或快乐的舞曲音乐时要随音乐走路、抱小孩、激动得摇头晃脑等。
三岁儿童已经能分辨音乐作品中的速率转变，她们的姿势能随音乐速率的转变而转变。
三岁儿童认知幅度和音区的转变也有艰难，如音乐节奏在高音区开展及底音区完成时，务必在成年人具体指导下了解小鸟飞得欢快，小鸟唱歌响声高，而小象沉重响声浑厚厚实。
三岁儿童记忆能力是逐步完善的，她们能记牢音乐，关键靠与旋律紧密联系的歌曲歌词，最非常容易记牢的是象声词如：轰隆轰隆、喵咪、咩咩，次之是品牌形象实际的歌曲歌词。
器乐曲有相对的题目，音乐品牌形象独特，也可以协助儿童记忆力。如：《小鼓乐队》仿真模拟打宣扬号声
四五岁儿童
四、五岁儿童已经可以赏析内容普遍、特性设计风格多种多样的著作，能差别音乐中有显著幅度和速率转变，特别是在迥然不同的音乐。可是还不可以认知幅度和速率的微小转变。
六岁儿童
来到六岁，儿童已经明白音乐作品是表述一定观念内容，而能恰当地分辨音乐作品的心态，认知其微小之处。
六岁儿童可以基本把握音乐主要表现方式，能分辨速率幅度及音区的转变。她们分辨曲子构造的工作能力提升了，己能不感艰难地认知二段体和三段体构造。六岁儿童记忆力提升了，鉴赏能力也提升了，能确立表达自身喜欢不喜欢的.音乐作品，能说：我很喜欢、讨厌。
之上常说的不一样年纪的儿童音乐赏析发展趋势水准，就是指务必在爸爸妈妈与老师恰当具体指导下，才可以做到的水准。
下边给爸爸妈妈强烈推荐一些小孩年幼内心能接纳的、而且是小孩喜爱的音乐作品：
1、童话故事音乐器乐曲
柴可夫斯基：《胡桃仙子》
圣桑：《动物狂欢节》
普罗克菲斯基：《彼德和狼》
史真荣：《龟兔赛跑》
2、世界各国音乐家为小孩写的器乐曲
格里格：《蝴蝶》、《小鸟》
里姆斯基柯萨科夫《野蜂飞舞》
德克尔：《跳圆舞曲的小猫》、《滑雪撬》、《打字机》
比才：《儿童游戏曲》、《进行曲鼓和号》、《摇篮曲》
德彪西：《玩具盒子》、《月光曲》《白天鹅》、《牧童》
贝多芬：《孩子的梦》、《土耳奇进行曲》、《献给爱丽斯》
克来斯勒：《玩具进行曲》
罗伯特施特劳斯：《游览列车波尔卡》
嘿嘿图良：《玫瑰少女舞曲》
亨德尔：《愉快的铁匠》
勃拉姆斯：《匈牙利舞曲》
贺绿丁：（我国）《牧童短笛》、《晚会》、《摇篮曲》
丁善德：（我国）《儿童组曲》
黎锦辉：（我国）《麻雀与小孩》、《葡萄仙子》等
这种曲子较为通俗化，并且合适小孩聆听，在销售市场上也较为非常容易购到。
婴儿能不能听音乐2
一、婴儿常听音乐易孤僻
大多数父母以为让婴儿长期听音乐，一方面可以安抚婴儿，另一方面可以培养婴儿温和的个性。但婴儿如果常听音乐，却可能养成沉默孤僻的个性，还会丧失学习语言的能力。
所以，在婴儿咿呀学语的时候，父母不能每天长时间给婴儿听音乐，否则，会丧失学习语言的环境，久之，就会失去学习语言及说话的兴趣，反而养成沉默孤僻的个性。
婴儿常听音乐除了会容易孤僻外，还会影响说话能力哦。
二、婴儿常听音乐影视说话能力
时不时让婴儿欣赏音乐，不仅可以安定情绪，而且可以陶冶性情。但世界上任何事情都不是绝对的。俄罗斯儿童心理学家的一项最新专题研究发现，1～2岁的婴儿如果每天听音乐过度，可能会影响正常学习语言的能力，还可能形成沉默、孤僻的个性。
专家对200余名1～2岁的男女婴儿进行调查，结果发现每天听音乐两小时以上或经常连续听音乐两小时以上的孩子，学话往往较迟，学习语言的能力往往较差，发生语言障碍（发音不准或口吃）的比例也往往较高。
事实上，在婴儿的成长过程中，影响学习语言的兴趣和能力的种种负面因素，除去生理疾病、精神异常及意外事故外，最明显的就是听音乐过度了。
更糟糕的是，人际交流不畅会滋生种种抑郁、自卑等负面情绪，久而久之，便可能导致性格古怪，甚至可能互为因果，形成愈演愈烈的恶性循环。
对此，专家至今尚未找到令人信服的科学解释，但推测：过度“活跃”婴儿大脑负责音乐的部位，可致使负责学习语言的部位受“冷落”，从而对其正常生长发育产生负面影响。
