幼儿园教师专业标准专业理念与师德
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发布时间：2022-04-23 04:46
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时间：2023-09-07 23:33
专业理念与师德
专业理念是对教师作为一个专业工作领域、教师的工作对象、教师的工作内容等的理解、认识与态度的总和；师德是“教师职业道德”的简称，是教师进行教育、教学工作，处理各种关系与问题时应该遵循的道德准则和行为规范，包括教师的道德品质、思想信念、对事业的态度和感情、有关行为习惯等。我们幼儿园教师专业标准中的“专业理念和师德”包括以下4个二级指标：
（1）职业理解与认识
幼儿园教师应如何认识与理解自己的职业？《幼儿园教师专业标准（试行）》提出五项要求：第一，贯彻党和国家教育方针*，遵守教育法律法规。第二，理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。第三，认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。第四，具有良好职业道德修养，为人师表。第五，具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
在幼儿园教师的“职业理解与认识”方面，幼儿园教师的师德具有十分重要的地位，这既与我国重视师德的传统相关，也与幼儿园教师特殊性有关。我国尚没有正式制定专门针对幼儿园教师的师德要求，目前是参照2008年修订的《中小学教师职业道德规范》执行。该规范提出了六项教师职业道德的要求，即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
（2）对幼儿的态度与行为
幼儿是幼儿园教师工作与服务的对象，幼儿园教师对其应有怎样的态度和相应的行为？《幼儿园教师专业标准（试行）》提出四项要求：第一，关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。第二，尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一位幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。第三，信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。第四，重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
（3）幼儿保育和教育的态度和行为
保育和教育是幼儿园教师的基本工作内容，幼儿园教师对此应该具有怎样的态度和相应的行为？《幼儿园教师专业标准（试行）》提出六项要求：第一，注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。第二，注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力，发掘幼儿的兴趣爱好。第三，重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。第四，重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。第五，重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。第六，重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
（4）个人修养与行为
幼儿园教师作为幼儿学习与发展的支持者、合作者、引领者，应该具有良好的品行修养、性格特质。不同的文化传统、不同的学前教育模式，对幼儿园教师的个人修养要求不完全相同，我国的《幼儿园教师专业标准（试行）》对此提出五项要求：第一，富有爱心、责任心、耐心和细心。第二，乐观向上、热情开朗，有亲和力。第三，善于自我调节情绪，保持平和心态。第四，勤于学习，不断进取。第五，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
