浙江高考难度如何 名师点评评析浙江卷

发布网友 发布时间：2022-04-23 05:46

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热心网友 时间：2023-07-02 19:15

语文 作文审题比去年稍难 羊刚(湖州中学特级教师)： 浙江的第十份自主命题语文卷稳中有变，变化中透露的新鲜信息值得关注： 与去年相比，语言运用板块有三题更新，分别是第5题词语排序、第6题寓意概括、第7题诗句仿写。这不是简单的考点轮换，对考生来说，第5题可能从未“模拟”，第7题即便大量的模拟也于事无补，该题仿写示例由青天、芭蕉叶、露珠等意象构成一个有诗意的整体，这为形象思维能力强、语言表现力丰富的考生提供了大展身手的舞台。仿得好就是一首诗，假如只会机械模仿句子形式，充其量可得基本分。 对学生结合语境辨析的要求进一步提高。如第2题中“登陆”的“陆”是否该写为“录”，仅仅盯着“登陆电子邮箱”很可能产生莫衷一是的感觉，结合“使用银行卡、会员卡时都需输入密码”来辨析，正确答案才能水落石出。 周红阳(诸暨市教育局教研室特级教师)： 今年我省高考语文试卷，设题灵活。如古诗鉴赏和《论语》解读，均以填空的形式考查内容理解和知识迁移能力，看似平常，却见匠心，激活了“静止”的语文知识，实现了能力“互通”。尽管这种“填空”的结果呈现仍是“朱门酒肉臭，路有冻死骨”“恶衣恶食”等样式，但命题着陆点并非识记，而是理解和迁移，跟通常的“背诵默写”形似实非。此类题型，对中学语文教学提出了新的要求。 写作考题继续采用“新材料作文”模式，以三位中外作家的话语为材料，从而引出“童真泯早”“拯救童真”等跟考生“零距离”，又非常“生活化”的话题，让考生容易“发声”，可写性很强。审题应该较去年稍难。 数学 重概念、考通法是最大特点 郑日锋(杭州学军中学特级教师)： 今年试题难度与去年持平，体现文理科学生的差异，题目完全相同仅有3道，文科试题比理科试题起点低，但文科卷第9、17、22题难度与理科相应题难度相当。 设计了较多的内蕴丰富、入口宽、方法多的试题，如理科卷第7题，是一道具有平面几何背景集平面向量的运算、数量积与变量最值的综合问题，可利用淘汰法、函数法及数量积的几何意*决，各种解法体现考生不同思维品质。重概念、考通法是今年试卷的最大特点，昭示了一个信息：高中数学教学应重视概念，回归教材，克服“轻概念、重训练”的现象，培养学生的思维能力，实现教学的自然回归。 冯斌(宁波市教育局教研室特级教师)： 今年理科卷的解答题一改传统的面貌，常规的三角内容考查只在选择题和填空题中出现，考查分值不拘泥于教学课时，这种轮转有助于保证主干知识的核心地位和重点考查。 今年试题还有一些背景公平、题目新颖、运算量不大、入口宽、方法多样、思维灵活的好题，为尖子学生提供了展示创新思维的平台，也成了试卷区分度的保障。引导中学数学教学从“题型+技巧+训练”走向“概念+构建+思维”。 英语 话题作文给考生愉悦感 邱锋(杭州第十四中学特级教师)： 今年高考英语浙江卷仍然延续了近年来的出题风格。难度较去年稳中有降，尤其在阅读量方面。尽管整卷语料丰富，但总体语言语境通俗易懂，整卷语言材料人文性特点表现明显，较好地反映了当今主流社会价值取向。词汇量均控制在高考考试说明要求范围内。 除任务型阅读较往年难度略有增加，其它各篇均难度适中或略有下降。短文改错，错误典型，难度与往年基本相当。 书面表达以“One Thing I’m Proud Of”为题，记一件考生得意之事，并阐述原因和启示。这样的话题作文给考生愉悦感，相信考生基本都有话可说。 庄志琳(桐乡市高级中学高级教师)： 单项选择题语境设置丰富，强调基础知识、词义辨析，注重对学生的逻辑思维能力的考查。 完形填空所选语篇是通过作者去法国的游学经历，突出了“了解文化、尊重他人”的主题。考查要点主要是对故事情节发展、上下文逻辑关系和故事主题的理解。 总体而言，今年的试卷立足课改，基于语篇，重视基础；关注人文，注重能力，兼顾语言知识和语言运用，重视考查考生语言运用能力，关注学生的情感、态度、价值观，因而较好地兼顾了英语的人文性和工具性。 (物理) 引导教师学生摒弃题海 吕华荣(绍兴市教育教学研究院特级教师)： 试题让学生感受到基础知识和基本技能的重要性，引导教师有理由、有能力、有胆量摒弃题海，明确教考一致，凸显素养,引领课改，使学生深信如果不是在“看、做、想、研”的基础上做题，做再多的题也不能考出理想成绩。 吴昱(杭州师范大学附属中学特级教师)： 通过联系科技或生活实际情景的设计，减少复杂运算，让学生去分析问题的本质。解题注重建模和灵活运用基本规律、物理方法解决问题的能力。 (化学) 减少纯粹记忆性内容 任雪明(浙江省教育厅教研室特级教师)： 在减少阅读量、降低陌生度、体现现代实验技术、设置开放性问题等方面进行了有益的尝试。客观题部分减少了纯粹记忆性、陈述性的内容；主观题部分则着重解决实际问题，试题情景涉及社会热点。 林肃浩(杭州第二中学特级教师)： 试题体现了相对稳定，有所创新，难题有所下降。改变前几年以大学实验为素材命题；改变以往考查记忆性知识，而是以能力立意命题等，命题思路贴近中学化学教学实际，增强了试题的“亲和力”，引领教学。 (生物) 引导重视实验思想培养 金永生(杭州第二中学特级教师)： 试卷主要考核高中生物学的核心内容，取材新颖，图文并茂，题型丰富，使不同能力的学生都有展示的空间，明显降低机械训练和简单记忆的功效，实现课堂教学回归学科的本源。 卢菁菁(绍兴一中分校特级教师)： 实验题一改以往以考核实验设计步骤为重的方式，考了实验目的和实验分析与讨论，引导中学实验教学由偏重实验过程向重视实验思想培养创造能力的方向发展，实现减负高质的目标。 (*) 时髦语言或智慧或诙谐 祝国强(省教育厅教研室特级教师)： 今年的文综思想*试题稳中求新。启示我们在高中阶段努力学好必修课程的同时应通过各类选修课程广泛了解相关常识和社会现象、国内外时事，这正与深化课程改革的目标和要求相一致。 陈方梁(宁海中学特级教师)： 在现实生活的情景中，处处体现出话题的思辨性；“正能量”与“微贡献”、“世界上最远的距离莫过于我们坐在一起，你玩平板电脑，我玩智能手机，这些时髦的语言或智慧或诙谐，一改*学科“说教”的面孔，让人倍感亲切。 (历史) 鼓励学生发表独立见解 朱世光(杭师大附属中学特级教师)： 关注主干，突出综合，体现创新。突出综合能力如考查历史研究基本方法和史证能力，图表阅读应用能力，分析解决概括能力，辩证思维能力和综合应用能力。 朱能(海宁市教师进修学校高级教师)： 试题体现了深化课改理念，重视过程与方法，突出学科能力考查；加强解读信息，调用知识解决新问题能力的考查，充分体现了“史由证来，论从史出，史论结合”的学科基本原则，引领学生养成历史通感意识，鼓励学生发表独立见解。 (地理) 考了“雾霾天气”、“*” 郭剑峰(省教育厅教研室高级教师)： 减少了部分难题，大部分试题与课堂教学较为贴近，做题比较容易“上手”，但非选择题有个别设问较去年难度略有提高。相比去年，今年试题对考生“获取和解读地理信息”和“描述和阐释地理事物”的能力要求有所提高。 汤国荣(绍兴市教育教学研究院特级教师)： 注重对地理学习中“理性”思维的考查。试题设计承接了往年关注身边发生的地理事物、现象的命题思路，洋溢着浓厚的时代气息。如试题涉及了“雾霾天气”、“用工荒”、“*”等社会热点。