群体压力的形成和发展阶段包括
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发布时间：2022-06-01 20:39
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时间：2023-10-15 22:11
莱维特分析了群体压力的形成过程，包括四个阶段： 如果个别少数派仍不改初衷，大家便开始断绝与他的交往，孤立他。此时个人要么屈服，要么在巨大的压力下脱离群体。
群体压力分类
信息压力和规范压力两种
信息压力
分为：个人的信息、社会的信息
他存在两种信息来源，当个体长大之后，可以根据这两种信息来源来体验现实及学习正确的行为。一个孩子如果手碰了烧热的炉子，知道了手因此会被灼伤。人们称这种信息为“个人的信息”，因为这来自于“尝试错误”的学习。一般说来，个人信息是来自环境中直接获得的物理现实。人们的第二种信息来源不是根据物理现实或个人的体验，而是来自于社会现实，这种信息被称为“社会的信息”，因为它是由其他人或其他群体提供的。社会信息也有可能涉及有关物理现实的知识。例如，因为父母告诉了他，所以孩子知道了炉子是热的，不能碰；长大后，懂得了世界并非由绝对物理现实构成的。如，人们会提出许多问题，上帝存在吗？什么是信仰和价值观？什么是美等等。这些问题涉及社会现实，因为人们必须依赖于他人或群体提供答案。
费斯廷格和凯利指出，当人们依赖于他人获得社会信息时，他人就获得一种权力，来影响人们的行动或态度。这些他人对人们具有信息性压力，因为人们需要他们提供信息，所以人们才会服从他们。
规范压力
每一个群体都有它的规范，这就叫做群体规范。如前所述，群体规范指的是群体所确立的行为标准，群体的每个成员都必须遵守这些行为标准。但群体规范不是规定成员的一举一动，而是规范行为可以被接受和容忍的范围，群体规范可能是明文规定的，但大部分规范是约定俗成的、非正式的。所以，群体除了具有信息性影响力外，群体还能够利用“规范性社会压力”来说服个体从众。规范性社会压力指的是“服从其他人积极期望的一种影响力”。处在某个群体中的个人，想继续成为这个群体的一部分，都会了解如果被该群体拒绝所激起的那种焦虑，这不是没有根据的害怕，这种拒绝是令人痛苦和烦恼的。群体可以用拒绝或否定的强化来惩罚不愿从众的人。所以，在拉坦内（B． Latane，1990）看来，从众实际上就是群体中少数派受多数派影响的结果。而且，与群体保持一致会使个体很容易对自己的决策或看法进行证实（Buehler Griffin，1994）。
在这里应该指出，群体也许不会惩罚偏离者，个体也没有见到过群体施行这种惩罚。事实上，也许根本不存在着对偏离者的惩罚。然而，个体始终相信偏离者会遭到惩罚，这一事实本身就产生了群体的规范压力。
一般说来，群体对个体施加压力使其从众有两种形式，一种是来自群体的信息性压力，就是提供有关个体应该如何行动，把事情办好的信息；另一种是来自群体规范性社会压力，就是如果个体不从众的话，群体拥有拒绝（嘲笑、打击、排斥等）该个体的可能性。绝大多数场合，两种影响的形式同时作用于个体。某些特定场合下，一种形式可能比另一种形式更强烈。并且，某些个体可能对一种形式要比对另一种形式更敏感，一般来说，两种形式是共存的。
我们可以从前面提到的简单服从和内心接受的区别点上，对上述两种形式的压力进行考察。社会心理学家一致认为，群体的规范性压力很可能导致公开的服从，而没有伴随着内心接受；人们对规范性压力作出反应，这种反应是因为害怕或焦虑，他们常常愿意公开服从，而不是内心接受。服从群体信息性压力的个体更有可能产生内心接受，这种对群体规范的服从其基础不是害怕，而是想要把一些事做得更正确的愿望。
热心网友
时间：2023-10-15 22:12
领导影响力的构成要素
构成领导影响力（或者说权力）的基础有两大方面，一是权力性影响力；二是非权力性影响力。
1、权力性影响力又称为强制性影响力，它主要源于法律、职位、习惯和武力等等。权力性影响力对人的影响带有强迫性、不可抗拒性，它是通过外推力的方式发挥其作用。在这种方式作用下，权力性影响力对人的心理和行为的激励是有限的。
构成权力性影响力的因素主要有：法律；职位；习惯；暴力。
2、与权力性影响力相反的另一种影响力是非权力性影响力，非权力性影响力也称非强制性影响力，它主要来源于领导者个人的人格魅力，来源于领导者与被领导者之间的相互感召和相互信赖。
构成非权力性影响力的因素主要有：品格因素；才能因素；知识因素；情感因素。
影响力的表现行为
影响力表明了一种试图支配与统帅他人的倾向，从而使一个人才去采取各种劝说、说服甚至是强迫的行动来影响他人的思想、情感或行为。无论是观点的陈述，障碍的扫除，还是矛盾的化解，风险的承担，具备该素质的人都会以愿望或实际行动的方式推动其达成或实现。因此，这类人通常能够在一个团队里树立个*威。
具备影响力素质的人通常表现出以下行为，包括“提请他人注意资料、事实与依据”、“利用具体的事例、证明等”、“强化自己的支持者，弱化自己的对立面”等。
影响力与人际理解力、服务经神等素质的核心区别在于，影响力是为推动他人达成个人所期望的目标而服务；而人际理解力与服务精神更多是为帮助达成他人的目标而采取行动。
影响力的级别定义
级别行为描述
A.采取行动影响他人
A.-1为了维护个人的地位而搏击企业／组织的利益。
A.0未表现出试图影响、说服别人的意图。
A.1有影响意图但未采取行动。希望对他人有影响力，但只表达了对名誉、地位、外表等方面的关切。
A.2采取单项行动说服他人。在讨论与陈述中运用直接说服法，或者使用直观教具，列举案例、数据等，但并没有采取明显去适应他人兴趣与能力的行动。
A.3采取多项行动说服他人。没有表现出明显适应他人兴趣与能力的意图，但是采取了两个或两个以上的行动步骤做说服工作。
A.4对个人言行对他人的影响有所准备。调整陈述方式或讨论内容以特别适应他人的兴趣与能力，对他人的反应有期待和准备。
A.5采取典型行动。为了生产一种特定影响，而采取一些典型行为或不寻常的、戏剧性的行为。
A.6采取两个步骤影响他人。每一个步骤都适应特定对象的需要或有特定的效果。
A.7采取间接影响。利用专家或其他第三方影响他人。
A.8运用复杂的影响策略。或*上的同盟，或运用“群策技巧”，或寻求“幕后支持”等。
B.影响力的幅度
B.1个人。
B.2工作小组或团队。
B.3部门。
B.4部门或中型企业/组织。
B.5大型企业/组织。
B.6市级*的，专业组织。
B.7省级*的，专业组织。
B.8国家级*的，专业组织。
B.9国际级*的，专业组织。
作为影响力素质而言，主动性可以支持影响力的发挥，当主动性加入到影响力时，通常会产生其他一些作用。关系建立的素质也可以支持企业/组织层面上的影响力（B.3级以上），以成就某种间接的影响力。管理族的素质（例如培养他人、团队合作等）也都可以视为一种特殊的影响力，只是各自目标有所不同而已。但是指挥能力则不能算做一种影响力素质，因为其目标一般不在于劝说或影响他人，而是利用他人来达成自己的目标。
