布鲁纳提出的发现学习有何特点

布鲁纳的发现学习有以下特征：强调学习过程；布鲁纳认为，在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境。学习的主要目的是要学生参与建立该学科的知识体系的过程。强调直觉思维：布鲁纳认为，大量事实都表明，直觉思维对科学发现活动极为重要。直觉思维的本质是映像和...

布鲁纳虽然不是第一个提出发现法的人，但却注重对发现法的研究和运用。发现法具有四种特征：一是强调学习过程。学生是一个积极的探究者，教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情景，而不是提供现成的知识。二是强调直觉思维。直觉思维与分析思维不同，它不是根据仔细规定好了的步骤，而是采取跃进、...

学生的学习过程就是一个自我“发现”的过程。（2）强调直觉思维. 布鲁纳认为，直觉思维与分析思维不同，它不根据仔细规定好了的步骤，而是采取跃进、越级和走捷径的方式来思维的。直接思维是影像或图像性的，它的形成过程不是一般靠言语信息。“直觉思维、预感的训练”是很容易被忽略而又重要的特征。精灵...

布鲁纳认为发现学习具有如下特点：（1）强调学习过程 （2）强调直觉思维 （3）强调内在动机 （4）强调信息提取

2．直觉思维。 在“发现学习”的过程中，学生的“直觉思维”（intuitive thinking）对学生的发现活动显得十分重要。所谓“直觉思维”，就是要求学生在学习过程中不要用正常逻辑思维的方式进行思维，而是要运用学生丰富的想象，发展学生的思维空间，去获取大量的知识。布鲁纳认为，“直觉思维”虽然不一定能获得...

布鲁纳主要因为对教育作出杰出贡献而闻名于世。他宣称：“任何学科以一定的知识的正当形式，能有效地教给处于任何发展时期的任何儿童。”这在美国引起了一场课程改革运动。布鲁纳非常注意教育在儿童心理发展上的巨大作用，他认为：要让儿童学习学科知识的基本结构；教育应促进儿童认知能力的发展；注重儿童的...

直觉思维在发现学习中起着关键作用。学生需要在学习中运用非逻辑的想象，拓展思维空间，这虽然可能不会直接得出正确答案，但能激发学生积极的思考，为知识的发现和掌握奠定基础。布鲁纳认为，直觉思维是"发现学习"的前奏，有助于学生深入理解知识。内在动机是推动学习的重要动力。布鲁纳重视内在动机对学习的...

调动其积极性，实现良好的学习效果。记忆功能在学习中不可或缺，布鲁纳提出人类记忆的关键在于信息提取而非单纯存储。提取信息依赖于信息的组织与结构，知道信息存储位置及其提取方式至关重要。学生记忆过程应被视为解决问题与发现知识的过程，其组织与结构化方式有助于信息在记忆中自由流动。

布鲁纳所针对的主要是“概念发现学习”（concept discovery learning），即在概念形成过程中，学习者不断形成自己的假设，并从所给的实例中选取适当的实例来检验自己的假设，直到发现概念的所有关键特征。当时，其他的研究者也多采用了这种以“概念形成”为中心的研究思路。近十多年来，发现学习的研究者开始...

布鲁纳对儿童心理学的贡献，主要体现在智力发展理论上，提出了研究智力发展的途径和准则。他认为从最广泛的意义上来看，知识力量或智力乃是人获得知识、保持知识并将知识转化成他本人的工具的力量。智力成长（发展）理论应考虑五个准则：刻划智力运算的特征；思想活动的自然方式；文化背景；进化的痕迹；教育...