如何调控课堂纪律?
发布网友
发布时间:2022-04-22 08:49
我来回答
共2个回答
热心网友
时间:2023-08-08 20:03
一、处理违纪行为要及时、妥善、合理
当学生在学习过程中出现违纪行为时,教师应该迅速判断学生是有意还是无意的破坏课堂纪律,并作出反应及时处理。一般来讲,如果一个学生只是在课堂上表现得比较消极、散漫,教师不必立即公开处理,可采用沉默、皱眉、眼神提醒等方法。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程,教师就应该立即处理,并按情况采取提示、暗示、制止,甚至惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意,比如接话、出怪声等,教师可以暂时不予理睬的方法,课下再给于处理。我在上课时,如果学生违反了课堂纪律,大多的处理办法是有意无意地走到他身边悄悄提醒他。这样,既不影响上课,也保护了学生的自尊心。总之,在处理违纪行为时,尽量不要中断教学的正常进行,尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。
二、正确运用奖励与惩罚
俗话说:“罚其十,不如奖其一”。当学生的积极行为得到奖励后,这种行为将得到巩固与强化。同时,给一个满意的、赞许的目光和微笑;物质性的奖励,可奖给学生一张小贴画、一块小橡皮、一个小本子,这都会使学生激动不已。 最近,我在尝试利用小组竞赛的方式,培养学生自律能力,使之养成自觉守纪的好习惯. 小学生对所在小组和班级有一定的归宿感和主人翁精神。特别是课任教师所任班级较多,进行小组竞赛或是班级竞赛,对进一步巩固他们的行为是比较有效的。
为了维持课堂纪律,一定的惩罚也是必要的。惩罚是教师有意识地使学生经受不愉快的体验,以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。所谓“杀鸡吓猴”,一般情况下不搞集体惩罚。惩罚的方式有:一是暂时中止违纪学生参加学习活动的权利。课堂上活动较多,都深受学生喜欢,一旦中止违纪学生参加活动,而眼看着其他同学跃跃欲试的快乐,他们将会对自己的做法进行反思,因而也会收敛自己的行为;二是否定型,即当众批评、教训、课后留下来等。但在运用惩罚时,教师必须让学生明白,惩罚的是违纪行为,而不是针对学生。
三、创设合理的课堂结构,提高自身修养。
课堂中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。别看小学生年龄小,可“心眼”还挺大,为了维持纪律和进行课堂管理,教师要不断提高自己在思想方面的素养水平,热爱本职工作,对工作充满信心,情绪饱满地投入教学,热爱学生,与学生建立融洽师生的关系,并注意有时应站在学生的角度看待问题,妥善处理违纪行为和进行课堂管理,营造和谐的课堂气氛。首先,教师要精心设计教学结构,这是管理课堂纪律的一种有效方法。教师要花大力气认真细致地进行教学设计,有条不紊地进行教学,情绪稳定,安全感强,教师要用学生喜欢的方法,教学艺术性和愉快的情绪,良好的心理状态去感染学生,减少学生的背离性,避免课堂秩序的混乱。课堂教学结构的设计既要以学生的需要、兴趣为前提,也要考虑教学内容的性质。不能为了纪律好,而脱离教材的内容去讲一些笑话之类的东西。课堂常规也是一处课堂情境结构,因为必要的课堂常规可以起到安定情绪的作用,学生容易把注意力集中到当前的听讲的学习活动上。教师还应该用富有吸引力的语言和神情吸引学生,激发学生的学习兴趣,尤其是低年级学生,更应该靠老师合理的丰富多采的教学方法,采用快乐教学法,吸引学生的注意力,让学生尽可能地参与到课堂中来
热心网友
时间:2023-08-08 20:03
一,落实课堂常规训练
第一堂导言课上,就要向学生学生提出一些课堂要求,将这些课堂常规结合日常教学反复训练,强化,稳固,使之成为一种自然的学习行为习惯,促进学生自律行为
eg 每当小组讨论,老师喊停,学生不理睬你时,可以带领学生边击掌边说one two three ,sit up , 或放英文歌曲,将学生注意力引回
二,运用奖惩机制
罚其十,不如奖其一
奖 小学生好表现,渴望受别人赞扬 1对做得好的学生投以赞赏的眼光 2 口头表扬 3 物质奖励
罚 1 用严厉眼神制止 2 走到学生当中,拍拍他的背,敲桌子 3 口头批评 a 幽默的语气 好吃,看得见 b 委婉 老师的话是正确的,可是学生碍于情感感到难以接受,,把话磨去一些棱角,,使对方感到自己是被尊重的 c含蓄
奖惩结合,实行加减分机制
三 *课堂教学
第一二是硬件设施,教师在课堂的*能力是软件。一堂严谨,明快,人人参与,善于思考的英语课,学生的致意力就不容易涣散,问题就少了,自然纪律也就好了
控制教学节奏
人的思维速度比一般说话快三倍,教学进度太慢,接受的内容就大大落于思维之后,接受能力强或自律性查的学生就会偷空做其他的事。
节奏过快,信息量过大,学生会紧张得喘不过气来,导致学生情绪低落,效率低下。
要快慢有度,对于重难点要循序渐进
*学生的参与面
点学生到讲台前互动,台下的学生也要有事情做沟通艺术1 普遍的思想问题,群体沟通
2 个别话的思想,心理问题,个别沟通
3 笔谈-----作业后写几个字评价,鼓励4 转移 学生抗拒谈话时,先转移问题5 闲聊