沪教版小学三年级上册语文课件:《走路的奥秘》

发布网友 发布时间：2023-04-14 20:31

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热心网友 时间：2023-05-19 20:16

　　教学目标：

　　1、在阅读的过程中独立认识生字：奥、秘、蚂、蚁、序、凑、蘸、窜、觑。积累本课词语4个。

　　2、能正确、流利地朗读课文。能复述实验过程，理解蚂蚁是如何走路的。

　　3、懂得自然界处处蕴藏奥妙，有探索自然的兴趣。

　　重点难点：

　　理解蚂蚁是如何走路的。

　　教学过程：

　　一、检查预习

　　1、出示课题，读课题。

　　2、读生字。重点指导

　　couzhanqu

　　凑蘸面面相觑

　　3、开火车朗读课文，要求：读准字音、读通句子。即时正音。

　　二、整体感知

　　1、蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，他走路有什么奥秘呢？你能用课文中的句子来回答吗？

　　交流。

　　出示：原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。

　　指导朗读句子。

　　小组演示，蚂蚁走路方法。交流。

　　2、蚂蚁走路很复杂，那么课文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。根据提示，说说哪几节写了什么？

　　发现问题观察实验解决问题

　　交流。

　　三、理解课文

　　1、引读第1-4节，指导到朗读词语：嚷嚷，读出同学们争执不休的语气。

　　2、是啊，口说无凭，谁也拿不出证据，于是，大家决定做个实验，观察蚂蚁到底是怎样走路的。

　　自由读课文第5节，思考：我们用了哪些来观察，结果如何，填在表格里。

　　观察次数观察方法结果

　　第一次瞪大眼睛盯着谁也没有看出究竟

　　第二次蘸上墨水看脚印看不出有什么脚印

　　第三次拿来了放大镜脚印“品”字形排列着

　　学生读课文练习。

　　小组交流。

　　指名交流。完成练习。

　　3、孩子做了一次又一次的实验，心情也一次一次的变化，你能通过朗读，读出不同的感受吗？

　　指导朗读。

　　出示句子：

　　（1）可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。怎么办呢？

　　（2）我们面面相觑，想不出什么再好的法子。

　　（3）“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。

　　学生自由轻声练读。

　　同桌互读。

　　全班交流。

　　四、总结

　　教师总结，朗读全文。

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，能用合适的方法理解词语意思。

　　2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。

　　3、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥秘，激发他们探索自然的兴趣。

　　重点难点：

　　1、能用合适的方法理解词语意思。

　　2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　一、启发谈话，激发兴趣

　　1、引入:我们经常看见成群结队的蚂蚁爬上爬下，可你们知道蚂蚁怎样走路吗？

　　2、揭题，齐读课题

　　二、检查预习

　　1、交流预习情况

　　（1）指名学生分节朗读，读通、读顺

　　（2）说说你有什么好方法记住生字的字形囔蘸觑

　　（3）你用什么方法理解这些词语

　　（用动作理解“嘟囔”“蘸”）（联系自己理解“足”）

　　（查字典理解“面面相觑”）

　　2、字词积累

　　表示说话的词语有：嘟囔、（）、（）、（）表示神态的词语有：面面相觑、（）、（）、（）

　　三、精读课文

　　1、自由读课文：思考：起初大家以为蚂蚁是怎么走路的？读读句子，说说大家的猜测

　　2、那么，蚂蚁走路的奥秘究竟是什么？用“----”划出有关句子

　　“原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。

　　3、再读课文，小组讨论。

　　（1）我们研究蚂蚁走路的奥秘分别用什么方法？

　　（2）结果怎样？

　　4、各组交流

　　5、这些同学在观察的过程中心情怎样？有没有变化？找出相应的句子读一读。

　　6、小结：要揭示科学奥秘不仅靠好奇，更需要毅力和智慧。

　　7、齐读课文。

　　四、语音直播厅

　　大自然中有许多奥秘，你有什么发现吗？交谈一下。