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一年级上册语文《影子》课件【三篇】

发布网友 发布时间:2023-04-12 15:58

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热心网友 时间:2023-10-05 07:22

【 #课件# 导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现,它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握,对课堂教学的理解,对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容,设计出符合教学的方案用于课件。下面是 考 网整理分享的一年级上册语文《影子》课件,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!

   【篇一

  第一课时

  一、谈话引入4’

  1、上次你们玩了一个踩影子的游戏,平时你也观察到影子。玩了踩影子的游戏,你觉得好玩吗?

  2、生说,师适当引导。

  预设:跟着走,长、短,在前、后、左、右,影子学着自己做什么,影子颜色。

  3、师表扬学生。

  师说:有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌,就是《影子》。

  4、板书课题。指名读,指名评议。重点评议后鼻音与“子”的轻声。生未说到,师就补充。再齐读课题。看着这个字,说说你能想出什么好办法记住“影”字。

  预设:(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子)。

  二、初读读课文,感知内容,识记生字。20’

  (一)师范读,生练读课文,初步感知。4’

  1、这首小儿歌非常有趣,老师忍不住想读读了。师范读。

  2、你们也想想读读吗?自由读,不认识的字圈出来,多拼读几遍。把最难读的那一行也多读几次。这样就会越读越流利。

  生自读课文。

  (二)、识记生字词16’

  1、出示带拼音的词语,认读词语,识记生字。(影子小黑狗,它常常跟着我,影子好朋友,前后左右)

  生字宝宝带着他们的朋友一起过来了。试试你能叫出他们的名字吗?

  生试读。刚才我见到这位小朋友读的最认真了,我想请他读一读。

  师示范语气,生再读。

  指名读。师生共同指正。

  师适当指导朗读技巧。

  2、生字宝宝的朋友回家了,生字宝宝单独出来了。我们再叫叫他们的名字吧。

  指名读。读对了,其他学生跟读。

  刚才这位同学“朋”的后鼻音读得真好。你再当小老师带大家读一次好吗?还有哪些字也是后鼻音呢?指名读“影、常”。

  谁能找出前鼻音的字读读。指名读“前、跟”。再比较读。

  3、老师小时候看到“前”字就想怎么记住这个字呢?哦,这里边的这部分好像“月”字呦。我再看看上边的和右边的笔画,记住了“前’字。尤其这个“黑’字,我小时候想的方法可有意思了。你们想听听吗?我把下面那四点想成了一堆大火,烧着上面的土,把他头烧大了,眼泪也烧出来了。烧的黑黑的。

  你记住了哪些生字宝宝,怎样记的?(同桌互相交流,全班交流,教师引导学习识字方法。

  预设:编谜语:(两个月亮手牵手。)

  加一加:反犬旁加“句“,足字旁加右边的部分,用足走着去跟。

  编童谣:又来了一横和一撇,就是朋友的友:,

  联系生活事物:(上面的部首是宝盖儿,指房子或洞穴。里边像一条伸出舌头的蛇)。

  适机教学部首反犬旁和宝盖儿。出示“狗、它”。

  并引导好朋友合作演示前──后,左──右等字义。)在认记“前、后”时让学生说说自己的前后左右是谁?

  预设:我的前面是____________,我的后面是________________,我的左面是_________________,我的右面是_________________.

  4、辨字:出示三张图片(男、女、动物)他、她、它是我们的好朋友,到底是哪个ta呢?贴上去。

  小结:记生字的办法多种多样,只要我们善于观察,多开动脑筋,就能学得又快又好!

  5.创设情景,进行摘葫芦游戏,检查字音,识记生字。

  ①播放课件:同学们,葫芦娃兄弟来了,他们有了新的名字。他们的名字就写在他们身上。你看,它们来了,你叫得出它们的名字吗?生试读。

  下面我们来开火车,看哪列火车开得快,开得稳。(个别读)

  6、师:看,葫芦娃名字的拼音帽子走了,现在如果你还能准确的叫出他的名字。那这个葫芦就是你的好朋友了。(齐读)

  指名摘葫芦,其他学生跟读。真是太棒了,这么快就把葫芦摘完了。

  三、再读课文,你原来画出的那个认为难读的句子,现在你能读好吗?试试。3’

  哇,真棒!读得这么好了。

  四三、指导书写“飞”8’

  过渡:同学们,你们看老师比划的是什么?它在干什么?(鸟在飞)

  1.出示“飞”:大家认识它吗?(齐读)下面我们来学习写“飞”。

  2.请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过?(师板书“?”,介绍笔画名称。横斜钩:顿一顿横顿一顿往下一斜钩。

  这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同?(出示卡片“九”进行比较。)

  3.请同学们看老师写,仔细观察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。生齐说书写口诀练习写。(口诀:顿一顿横顿一顿往下一斜钩。顿一顿撇。右下点一点顿一顿收)

  

篇二

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、了解有关“影子”的一些现象。

  教学重点:

  练习朗读、认字和理解句子。

  课前准备:

  1、找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

  2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路,“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图,以及四幅有小朋友和影子相伴的小图,生字卡片。

  教学时间:2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、认识11个生字和5个偏旁“彡、犭、、、”。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、了解有关“影子”的一些现象。

  教学过程:

  一、质疑激趣,导入课文

  1、出示两幅挂图,指导学生看图。提出问题:

  (1)这两幅图有哪些地方相同?哪些地方不同?

  (2)看了这两幅图,大家有什么疑问?

  2、揭示课题:

  (1)教师归纳:大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识,你们愿意学吗?

  (2)教师板书课题:影子。学生齐读。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师提出初读要求,学生自学课文,借助拼音读通课文,读准字音。

  2、分学习小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。

  3、检查学生自学生字的情况:

  (1)用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。

  (2)要求学生读准后鼻音“朋”,前鼻音“跟”,翘舌音“常、着”。

  (3)简单区别“黑”与“里”的字形,“它”和“他、她”的用法。

  4、分四人小组齐读课文,讨论:你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣?

  三、细读课文第一小节,理解句子

  1、齐读第一小节,思考:你觉得第一小节哪些语句最有趣?

  2、学习“影子在前,影子在后”两句。

  (1)学生齐读,教师板书:前、后。

  强调再读生字:前、后;

  (2)引导学生看图,指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想,影子为什么有时在小朋友的前面,有时在后面?启发学生看活动演示图,从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。

  教师概括:影子有时在小朋友的前面,有时在后面,真奇妙。

  指导学生正确、流利地朗读。(个别读、齐读、男女生读)

  (3)实践活动:出示四幅图,要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。

  边做手势,边练习说话:我的前面是;我的后面是。

  3、启发提问:你还觉得哪些语句有趣?

  (1)齐读:影子常常跟着我,就像一条小黑狗。

  提问:影子为什么像小黑狗?为什么是黑的?影子为什么常常跟着我?

  (2)指导朗读(齐读,个别读,小组竞赛读)。

  小结:只要有太阳照着,影子就会伴随在我们的前后,同我们形影不离。

  四、自读第二小节,理解句子

  1、齐读第二小节,学生自己再读课文

  要求:读课文,提出问题,再看活动演示图,及根据自己的生活体验,自己解决问题。

  如:你觉得这一小节哪些句子最有趣?影子为什么有时在小朋友的左边,有时在小朋友的右边?等等……

  2、教师板书:左、右

  3、实践活动:

  把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。

  边做手势边练习说话:我的左边是。

  我的右边是。

  小结:白天,在阳光下,影子会伴随在我们的前、后、左、右,还在什么时候能看到影子?

  第二课时

  课时目标:

  1、背诵课文。

  2、会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”

  3、巩固方位词,巩固生字。

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、抽签读生字卡片。

  2、有感情地朗读课文。(小组赛读)

  3、背诵课文。(个人背、齐背,自由结伴背,边表演边背)

  二、指导学生书写三个生字

  1、教师揭示方法:

  一看:看范字每笔在田字格中的位置。

  二记:记生字的笔顺、笔画。(认识“竖折折钩”和“横斜钩”。帮助学生分辨“鸟与“马”的区别:“”就像鸟头上的羽毛,“丶”就像“鸟”的眼睛。)

  三描:学生在范字上描一描。

  四写:学生动笔练习。

  2、教师逐字示范,学生在写字本上练习。

  3、互相评改。

  三、举行“小小擂台赛”

  两名学生站起,一生随意报身边某一事物,让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么,然后二人交换说,看谁回答得又对又快,就成为擂主,再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。

  

篇三

  教材简析:

  《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人“形影不离”的特点,读来亲切上口,活泼俏皮。

  教学理念:

  本课教学宗旨在体现同学是学习语文的主人,让同学自身在充沛读书的基础上,质疑讨论交流,提高读书能力。

  教学目标:

  1、认知11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认知1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

  2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

  3、认知有关“影子”的一些现象。

  教学流程:

  一、谜语揭题,激发兴趣

  1、出示谜语:

  人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。

  谜底是什么?(影子)

  2、同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课俺们学习《影子》,板书课题。

  二、自读课文,整体感知

  1、带着上面的问题,同学自学课文

  (1)读准字音,把不会的字圈上。

  (2)识记生字,运用学过的方法,并小组交流。

  (3)理解课文内容。

  2、认知笔画“”和偏旁“”。

  3、检查自学情况。

  (1)出示字卡,开火车读。

  (2)朗读课文。

  三、质疑讨论,掌握重点。(鼓励同学质疑)

  (1)影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢?

  (2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?

  全班讨论,教师可利用活动挂图协助理解。

  四、指导朗读,熟读成诵

  (1)教师范读。

  (2)同学自由读。

  (3)同桌互读。

  (4)指名读。

  (5)全班分三组进行朗读竞赛,评出优胜小组。

  (6)熟读成诵。

  五、安排作业:

  课下仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右?

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