全面提升幼儿八大智能
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发布时间：2023-04-25 12:21
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时间：2023-11-06 16:48
认识孩子的八大智能 谈到现代幼儿智能发展理论，或是教育的型态，就不能忽略八大智能的影响，目前甚至有越来越多的学校依此来编排课程。八大智能包括︰语文、逻辑─数学、空间、肢体─动觉、音乐、人际，内省、自然观察，想要知道八大智能的起源、影响，及功用吗？请专家替您分晓。
缘起 美国哈佛大学教授Gardner于1983提出「多元智能理论」，Gardner将智能定义为「一种处理讯息的生理心理潜能（biopsychological potential），这些潜能在某种文化情境中，会被激发来解决问题或创作该文化所重视的产品。」 辅仁大学儿童与家庭学系讲师罗文乔表示，智能可说是一种潜能，这种潜能需要被激发，同时也受到社会文化以及自己、家庭、教师和周遭他人影响。 发展现象及影响罗文乔认为，多元智能论包括了几个重要的观点︰ （一）每个人都具备八项智能 多元智能论认为人类都需具有八项智能，孩子在这些智能的发展上会有个别差异，有些的智能发展较快，有些较为缓慢。以往，我们的教育多偏向某些特定智能的发展，容易有失衡的问题，八大智能注重的即是各科均重的概念。
（二）智能应得到适度发展 传统的教育常告诉我们，有些人的能力是与生俱来的，所以容易从幼时便以为智能为天生，对于某些较弱的智能，就会采取消极的态度。而Gardner在多元智能论中认为，如果给予适度的鼓励与指导，每个人都有能力使八大智能发展到适度的水准。孩子还小的时候，家长不妨让他自由学习发展，要刻意的只培养孩子某些方面的能力，并且从日常生活中观察找出孩子的强势智能及需要加强的部份。 （三）每种智能可透过多种方式表现 每个领域的专家，都是在他专精的领域，表现其特有天赋才能。在此领域专精的人，不一定擅长其他领域的事务。例如：电脑工程师对电脑是了若指掌，但在语文上的表现不一定能流畅生动；有人可能不会弹奏任何乐器，但音乐智能极佳等。然而，制式的教育就是只着重在学科上的教育，忽略术科教育的同等重要性，容易埋没了术科领域的长才，甚为可惜。
（四）智能可透过学习和教导，并非不可改变 以往我们认为智能是天生的，智力高低是先天决定。过去的教育上亦灌输智能受遗传因素决定，忽略环境、社会和文化因素也是很重要的。而提出多元智能的Gardner，则把智能看作是一组能力，并随着人的一生持续扩展与改变。所以，只要透过学习、教导和训练，每个人都可强化各方面的智能。
（五）八大智能是多向度的现象，亦可发展为多层面向 我们可以使用多种方式来求知、感知、学习和理解。Gardner教授提出的八大智能，其实就是八种学习的方式，亦即多层面的学习需求。
轻松掌握“八大智能”教养法 真正的教育，不应要求每个孩子在特定智能领域都能达到顶尖，而应建立在孩子各科适性发展的基础上，及关注孩子在每个领域的学习方式，并重新评断「学习测验」的基准，让不同特质的孩子，获得不同学习的方式。
八大智能教养法为你分析每个智能的内容，透过罗文乔和詹明娟两位老师的仔细介绍，提供父母具启发性的引导技巧，及适合每种智能的活动教学。家长可从这些活动中，帮助孩子均衡发展。 语文智能 逻辑─数学智能 音乐智能 空间智能 肢体─动觉智能 人际智能 内省智能 自然观察智慧 （详文请见2008年十月号育儿生活杂志）
