迁移的思维方法
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发布时间：2023-05-05 16:13
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热心网友
时间：2023-11-18 00:00
迁移的思维方法是将一种情境中得到的方法、结论应用在另一种情境中的认知活动过程。
迁移思维是高阶思维，迁移思维是有利于学生将知识运用于新情境的关键，为了培养和检验核心素养，必须引导学生将所学的知识、方法和态度在真实情境中应用。应用即迁移。
迁移意味着一个人能够从一次事件或经历中提炼出经验或原则（表现为概念、判断、模式），并预见到它们在另一个完全不同的场景中的作用和应用。
迁移思维分近迁移与远迁移。近迁移意味着在非常类似的情境中应用相同的知识和技能，而远迁移意味着思维的巨大跳跃。
教学中，教师要注意把迁移思维过程分解为几个小步骤，让学生充分理解迁移思维过程，以便实际应用操作。要学会分析，以便找到彼此的关联，要学会类比，发现彼此的共性，要在教学中，经常采用图表法，要经常提出一些迁移式的问题，如，今天学的知识，在实际生活中有什么应用？
你讲的知识，学生不会迁移，不会用起来，不能解题，更不会解决生活实际问题，说明你的教学无效。
如何迁移运用：
要想“从别处借用”，就得先找到事物的本质。越是本质的，就越是抽象的，因此，从“别处”借用的可能性也就越大。所以，思维模型与底层逻辑都是非常适合迁移运用的。
如何将思维模型迁移运用到工作、生活中呢？有三个关键步骤：将某一思维模型的本质抽象出来；与眼前问题进行类比；将思维模型的解决方案迁移运用到眼前的问题上。
迁移思考是建立在本质思考的基础上，找到问题的本质，才能够通过本质发现不同事物的规律。就像《论语》中孔子所说：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
孔子教学时也同样坚信：不到苦思不得解时，就不开导；不到欲诉不能言时，就不启发。不能举一反三，就不再进行新的教学。
迁移思考就是要懂得举一反三，把一个模型或者底层逻辑进行迁移，触类旁通，大道至简。
