如何教授写作技巧
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发布时间：2023-01-21 10:36
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时间：2023-01-21 12:05
方法1：基本技巧
1、教字母。教会基本的字母（字母是什么，每个字母叫什么，怎么发音）是你最开始应该做的事情。不论是什么年龄，什么语言，识字必须首先了解字母。如果你在教一门飞罗马字母的语言，这个原则也适用。教学生辨认不同形状的字母。他们需要能够轻易地区分看起来或听起来相似的字母。
大小变化是学习书写字母的重要部分。教会学生何时应该大写，何时应该小写。当然非罗马字母就不用这么麻烦了。
方向性是另外一个重要技能，学生应该知道字母向哪边写，如何恰当地安排。对于罗马字母来说是从右到左，其他语言可能是从左到右或者是垂直的。
间距也是重要的技能。教会学生如何在单词、句子和段落中安排间距。
教拼音。语言是学习字母的发音、识别和组合的学科。教学生识读拼音是很关键的。
教你的学生听拼音。他们需要的是能够听后识别这些单词是由哪些单独的发音组成的。
他们掌握了声音的概念后，教他们识别声音。比如，你的学生需要听到“阿”之后知道写出来是a。
他们能轻松识别声音后，还需要教他们如何轻松地操纵单词内部的声音。他们应该能够识别单词的韵律，或者是一个单词和另一个单词在开头和结尾处的不同，同时应该想起自己的实例。
教复合声。你需要解释某些字母一起出现时会变音，如在英语中的“th”和”sh”，西班牙语中的“ll”，德语中的”ch”和”eu”。
2、教学生单词的构成。你的学生掌握了字母和发声会后，就可以继续用组成这些单词的字母发音。在这个阶段要经常给他们朗读，写大量的例子，让他们看到单词是如何形成的。构词法教学的重要部分是教学生区别元音和辅音，以及解释元音的必要性。告诉他们元音在单词中的基本规则，比如在最末尾时单独出现是很罕见的，但第二个字母是元音非常常见等。
3、理解句子结构。学生需要理解句子结构，一旦他们掌握了单词是如何构成的。句子结构是单词的顺序或在句子中扮演什么角色。如果想要正确书写句子，理解句子结构是十分必要的。通常人们在写作上有困难，即使能说正确。学生要学习识别名词。教给他们名词是什么，通常在一个句子中的那部分。最简单的方式就是解释“人、地方、事物和想法”。
学生需要识别动词。教给他们行动的概念，并用例子来解释。你可以让学生来演示动词来巩固，或者在句子中解释动词。
学生需要识别形容词。告诉他们形容词在句子中的位置，以及他们如何和其他词汇联系。
教合理的语法。这对学生学习书写正确的句子十分重要。
组合词组是一个重要的语法概念。你的学生应该学习了解名词、动词和形容词是如何联系在一起的。把这些单词放到句子中是什么位置，谁先谁后都是十分重要的。
时态是理解如何写句子的重要概念。学生要练习造发生在过去、现在和未来的句子。这告诉他们单词要为了时间而改变。这个技能比较复杂，可能要晚些才能掌握。
其他重要技能如动词变化和所有格的变化。动词的变化，比如我们说“我跳”和“她曾经跳”时动词的不同时态。名词也有类似的变化，叫做所有格的变化。
虽然英语上已经很少见了，许多其他语言有名词和代词都有变化，根据情况不同改变名词的后缀来适应。
4、不要忘记标点符号。这个技能掌握起来也比较困难，但标点是让句子漂亮的至关重要的因素。在生活中，适当的标点常被视为智慧和教育的象征。所以教会学生这个技能会给他们在未来更多的机会。
方法2：教小孩子和学龄前儿童
1、专注于最简单的技能。虽然识字对儿童和少年十分重要，但关键的是简单技巧的构建。要强调基础，然后才是深入的理解。这些概念和技能会让学生未来构建阅读和写作技巧打下坚实的基础。对于小学生，读写技能更加注重拼写，而针对少年的拼写教育会更多的关注语法。
2、介绍写作类型。学生需要学习不同的写作类型。知道如何识别和再现不同环境下的不同内容是十分重要的。告诉学生如何叙事写作，即表达一个故事、通常为阅读而存在的形式。这可以作为一个提高读写技能的练习。叙事写作的例子包括小说、传记、历史和报刊文章。最容易识别的格式是“发生了一件事，又发生了另一件，然后发生了什么等”。
教学生认识议论文写作。这是一种勾画出逻辑论据的书面形式。议论文写作的例子包括求职申请、社论、学术论文等。
教学生认识说明文写作，这是解释、通知或说明的顺面形式。您现在正在阅读的就是说明文。报纸上的文章也是这一类，还包括百科全书和报告。
3、教学讲故事的艺术。这个年龄组的儿童需要学习讲故事的基本要素，这将给他们在以后的生活中提供分析阅读的工具。讲故事的要素包括开头、中间和结尾，危机或*，和任务性格。最容易的方法是教孩子读一本书。这让您有机会讨论和分析清洁，使他们看到这些概念在实际中是怎么应用的，从而巩固自己写故事的技能。
4、介绍五段论。五段包括引言、三个主体段和结论。这是一种常见的写作形式，需要尽早介绍。介绍的任务包括回顾他们喜爱的玩具和游戏，一篇关于为什么应该被允许吃更多的糖的议论文，或者自己喜爱的家庭成员的传记。
5、教人称的使用。人称是指在文中谁“说”。人称可以，但一般不应该和文本混合。能够识别和处理人称是重要的，因为这有助于分析事情。阅读中常见的包括第一人称，第二人称和第三人称。时态要和语音结合，根据情况改变。
第一人称（过去式）：我今天去散步了。我的狗跟着我一起去。它也喜欢去散步。
第二人称：你今天出去散步。你的狗跟着你一起去。它也喜欢散步。
第三人称：萨拉今天出去散步。她的狗跟着她一起去。它也喜欢散步。
6、避免设限，尤其是小学的孩子。在可能的练习和任务内，给孩子提供更多的机会。这个年龄段的孩子非常有创意（对以后工作生活都十分有益），如果创造力没有随着成长递减，那就更好了。如果让孩子们独立思考，他们会更好地学习。所以给他们机会做到这一点会有显著的帮助。
7、尽可能地保持有趣。如果任务太无趣，孩子们很容易分心。寓教于乐会保证孩子们专心致志。例如，对于初中孩子们，你可以让他们创造一个游戏，编写游戏规则。这不仅有趣，还会让孩子思考如何编写特定的语言。
对于小学的孩子，让他们写、编辑、解释自己的书。这可以让孩子们提高对故事和任务的理解力，同时学习如何拼写正确的句子。
8、教写作前和写作后的技巧。这对于孩子们了解到写作不仅是把单词放到纸面上是很重要的。写作前和写作后的技巧可以帮助孩子们打造自己的语言分析技能。大纲是写作前技巧的一个例子。大纲是表现作者相要些什么的一个逻辑过程。它还会教给他们将写作的元素作为一个统一的整体，而不是简单地组合在一起。
编辑是写作后技巧的一个例子。编辑自己或他人的作品可以提高语言技巧。这会让你的学生成为更好的作者，增加他们的信心。如果知道如何寻找和改正错误，将克服对失败的恐惧。
方法3：教青少年
1、建立早起写作技能。学生早期就要学会基本的语法和拼写并不意味着现在这些技能可以被忽视。继续建立、维护的技能包括词汇、语音、语法、拼写、时态和写作风格等。这会让学生持续进步。
2、鼓励创造力。许多学生在成长的过程中创造力降低了。创造力会让人们更好地解决问题和创新，因此应该尽可能地培养学生的创造力。写作是给学生带来创造力的最好的机会之一，要鼓励他们用创新的方法来完成阅读、写作任务。
3、强调批判性思维。在孩子们的生活中，孩子们应该为之后更高层次的学习做好准备，尤其是高等教育的必备技能和生活的重要技能——批判性思维。要鼓励学生去真正地思考他们阅读和写作的东西，这会为他们做好准备，不管是分析新闻还是参与*进程。让学生提问题。这本书是谁写的？写了谁？为谁写的？对周围环境有什么影响？这些问题会提示一些阅读中的*信息。
让学生对自己的写作提问题。我为什么选择这个人称？我通过谁来表现？我想写什么？这种类型的问题扔哪个学生对自己的写作更好地决定。
4、为真正的、学术的写作做准备。如果你希望你的学生有机会接触高等教育的话，就需要更加复杂类型的写作技巧，这在大学培养计划中都和常见。这意味着要使用议论文的技能，清楚地表达自己，逻辑清晰，并遵循正确的格式。要给学生练习这些技巧，探索他们感兴趣的主题。
5、鼓励阅读。如果能更多地阅读经典，也能成为更好的作者。青少年阅读最好是经典文学。给他们不同风格的书籍，以学习不同的人称、描述和词汇选择。他们应该看一些经典的作品，理解为什么某些东西是永恒并能保持广泛的吸引力。除此之外还要阅读新材料，让他们在实践的基础上开始自己的写作。这可以扩大学生的词汇量，让他们知道一些*的词汇，这往往是良好教育的标志，有助于他们进一步在学术或职业上发展。
6、教授如何挑选词汇。许多缺乏经验的作家经常使用过多的话来描述，要引导学生知道他们学会如何平衡描述、对话、细节和信息的关系。这是一个非常困难的过程，需要一定的时间和大量的实践。让_嗦的作者学习写作应该包括什么内容，哪些仅仅是矫枉过正。这往往是一些重复的形容词或句子。要告诉他们如何避免额外的描述，保留基础的结构。
小部分作家的问题很难具体描述。要一点点列出你的要求，让他们删除自己写过的东西并重写。这是不是一个全新的主题？有人来到特定的页面能跟随么？给他们一些联系，如用一页来描述苹果等来提高这个技巧。
7、开发手写技能。青少年的重要技能是拥有*水平的书法。虽然圆润、不均匀的字符和孩子气的形状在开始时是可以接受的，但如果他们想认真对待未来的学术和职业的话，一定要有一个更*化的字迹。让青少年在实践中改变笔迹。当今大多数任务可以计算机输入，减少了孩子们练习书法的机会。你可以要求短小的任务要手写完成，或者寻找其他途径来提高。
鼓励可读性，甚至是简介的线条和字母。写作并不需要照顾成年人和职业人士，只需要精确。十几岁的孩子们擅长这个就需要奖励。如果他们有些困难，就告诉他们哪里需要提高，需要修正什么错误。
给手写奖励。重复同一个字母会给学生练习的机会而且很容易提高，同时也熟悉适当的手势。
方法4：教*
1、简化。成年人在很多方面要和孩子一样学习识字，这些都是不应被忽略的基础，仅仅因为他们是简单的。在简化学习的过程中，让学生通过基本的技能给日后复杂的做好准备。
2、建立信任。有一种耻辱叫*文盲，你需要和学生建立绝对信任。不要评价他们，也不要让他们觉得自己笨，不批评他们的错误，耐心一点。最重要的是告诉他们你也犯错。当你不知道时，让他们看到，你也是一个字一个字查字典找到拼写和含义的。让他们看到你向他们寻求帮助，例如你不确定一个句子的语法是否正确。这种行为告诉学生有些事情并不是因为愚蠢或者性格上的弱点。
3、建立自信。让学生建立自信，因为*文盲通常感到羞愧，不知道如何读写。建立信心会鼓励他们冒险，不怕犯错。这是必要的学习过程。学生做的好时表扬他们。学生犯了错，找到他们做的好的地方再告诉他们应该怎么做。
4、培养*。喜欢的人才能做的更多，而不是仅仅因为正确才做的人。告诉学生他们喜爱正在做的事情的理由。男人可能喜欢阅读体育新闻或游戏说明，女人可能喜欢美容小技巧、着装指导等。
5、一直训练技能直到预定的水平。让学生慢慢地进步。随着时间的推移，他们会达到与年龄相适应的水平，这将大大提高他们的工作前景和信心。
小提示教字母时，尝试打破高度线。使用标题、脚线等教字母，还有长字母和短字母各自应该在什么地方结束。
用工作坊模式教授写作技巧。这会给学生更多的机会学习。你教会之后，让他们自己尝试。他们完成时，再回到他们做对了什么，还有哪里可以提高的话题上去。
