如何进行低段孩子的习惯培养

发布网友发布时间：2023-06-03 23:56

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热心网友时间：2024-12-01 13:36

作为低段孩子的班主任，我觉得，培养孩子各方面的习惯是首要的。今天我就从孩子的习惯培养谈一些自己简单的做法。我把孩子的习惯培养大致分成了三块：行为习惯的培养、卫生习惯的培养和学习习惯的培养。一、行为习惯的培养行为习惯并不是一朝一夕养成的，从孩子出生开始，家庭教育就影响着孩子行为习惯的发展。虽然都是刚进小学大门的孩子，但有的孩子行为习惯就很好，有的却总以自我为中心，正是家庭教育影响着个体的发展。培养孩子们的行为习惯，是一年级老师的重任。行为习惯好了，其它习惯也会随之改善。1．教室布置作熏陶针对一年级孩子的特点，我首先对班级文化做了精心地布置。如墙报快乐城堡，漂亮的花园，神奇的城堡，构成了一个快乐的学习家园，让孩子们感受到我们这个班集体的团结与快乐。礼貌用语墙用小朋友最喜欢的喜羊羊作形象代言，传播文明的种子。今天你做了吗？和我们的约定明确了孩子们行为的方向。与此同时，我还通过教学生念一些儿歌，让他们从儿歌中知道什么事该做，什么事不该做；什么事该怎么做，什么事不该怎么做。如上课铃响时练读的儿歌：上课铃声丁零零，小朋友们进教室，学习用品放整齐，静等老师把课上。文明课间的儿歌：文明休息不喊叫，上下楼梯往右靠。教学楼内不奔跑，互助友爱不争吵。等等。2．言传身教作表率在好习惯的培养中，模仿起到了很大的作用。老师的一举一动，孩子们都看在眼里，学在身上。曾有好几个家长和我说起过，他们的孩子在家时常会自导自演老师上课的情景。老师的话，老师的动作，学得一板一眼的，很像样。每次说起这个，我是既高兴又担心，高兴的是这证明了老师在孩子心目中的地位是置高无上的，担心的是自己是否在课堂上留下一些不经意的错误，而误人子弟。孩子们这样的嗜好，也迫使我不得不认真去对待每堂课。课堂如此，课余亦是如此。讲台上乱了，我动手理理好；离开座位了，凳子不忘推推进；走廊上出现纸屑，我随手弯腰捡捡掉。要求学生坐、立、走的姿势，我首先自己做到；教育孩子多用礼貌用语，我也跟着积极参与。小朋友帮我做点事，我会及时地说：谢谢你！小朋友不小心踩到我的脚，对我说：对不起。我会一笑而过：没关系。渐渐地，班里就出现了一批行为小标兵。借助小标兵的榜样力量，来展开行为训练，以点带面，行为教育就轻松多了。3．选优评优树榜样上面说到的行为小标兵是其中一项评选，还有一项是你追我赶，红苹果争夺赛，根据孩子们平时一些细小的行为，一有进步之处，及时发放奖卡鼓励，累积五张奖卡，换取红苹果一个，每月一评，红苹果多者获胜，获胜者授以奖状、奖品，并全班短信表扬。得奖的必定是自豪万分，而没有得奖的必然羡慕不已，同时也会对自己的以后提出要求。这样，久而久之，外力化为内力，从而自觉地遵守纪律，养成良好的习惯。据我了解，很多班级都有类似的比赛，只是操作细节上可能有些不同而已。二、卫生习惯的培养卫生包括环境卫生和个人卫生。环境卫生，我觉得应从两方面去抓：一抓打扫，二抓保持。现在的孩子仿佛越来越珍贵，在家能动手帮爸妈做做家务的少之又少。刚开始，不是孩子不愿做，而是家长们不让做，总是觉得还小，只要孩子不添乱就够了。慢慢，在孩子们眼里，做家务就不是他们的事了。每次带一年级，到了搞卫生的时候就傻眼了。扫把、拖把和他们小小的身躯相比，成了一个个大家伙，本来就不给力的手臂，加上不恰当的握法，这些工具在他们手上僵化了。还能怎么办，一个个教呗！1．劳动方法细指导要想把卫生搞干净，首先得会搞卫生。面对初次拿起这些大家伙的孩子，我得先一个个手把手地教会他们怎么扫地，怎么拖地，怎么对桌椅，怎么擦黑板如，拖把竖着提，以免碰到人；扫地扫角落，垃圾不忘清等等。无论是扫地、拖地，还是擦洗黑板、瓷砖，我都教给孩子操作时要有一定顺序，不能东抓一把，西敲一下地画大花脸。或许是我这人看不来乱七八糟，从我工作以来，每带一个班，我都要求桌椅横竖对整齐，凳子放在桌子下，劳动工具要排队。总觉得走进一个整洁的环境，心情都会好一点。现在，这些都作为了班级内务整理的必需要求，练得多了，教学生操作起来就没那么困难了。2．责任包干到个人每天的值日生分工明确，在值日组长的带领下，认真完成打扫。卫生检查由劳动委员监督值日组长，值日组长监督值日生。卫生保持的责任包干到个人，每个同学都有属于自己的包干区域，谁管辖的范围内出现垃圾，就由谁及时负责清扫。至于个人卫生方面，除了平时的提醒教育，有时我还会结合相关学科，如《品德与生活》，让孩子知道讲究个人卫生的重要性，同时，联合家长的力量，对孩子的卫生习惯进行监督、指导与评价，如饭前便后洗手、勤剪指甲勤洗澡等，有时还通过一些有趣的儿歌，教给孩子实践的方法，如《洗手歌》。三、学习习惯的培养进入小学以后，孩子的活动形式主要是学习，课堂上有个好的学习习惯，可以大大提高教学的效率。下面，我就列举部分在我语文课堂中的常规要求：（1）在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会、班会集体操练，课前准备有四位大组长专管。（2）学生上课发言要举手，有时还进行示范练习，要求人人掌握举手姿势。（3）学生起来发言，则要求他们站端正，并且说话时声音要响亮，吐字要清楚。（4）训练听的能力，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如当其他小朋友读课文时，我要求学生注意听这位小朋友有没有读错的地方？有读错时请举手发言：某某小朋友，我给你提个意见？你在哪儿读的不是很好，应该要这样读！这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。（5）训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意三个一，一拳、一尺、一寸。当然，这些习惯的训练，光靠一味的说教是没有用的。训练中，我穿插了一些组与组，个人与个人之间的竞赛活动，通过这些有趣，又具竞争力的比赛，提高孩子们参与的积极性。如训练孩子读书、写字姿势时，夸奖某一位同学：某某同学，你读书的姿势真标准，你为你们组争得了一颗五角星。这样一来，不但这个同学高兴，同组同学也开心，更能带动其他孩子端正坐姿。这比单调的某某同学，请你坐端正。这样的话来得有效多了。孩子的进步，集体的成长，离不开教师，当然，也离不开另一重要成员家长，家长的力量也是不可忽视的。很多时候，为更好地及时了解学生情况，我会通过多种形式与家长建立密切联系，进行沟通交流，商量教育良策，努力与家长双向管好孩子。如，学校为我们提供的校讯通平台，班里组织的亲子活动、假日活动等，还有我们的家作记录本。我想，只要充分利用好这些渠道，对孩子的辅导与教育都是最及时有效的。其实，不难发现，孩子各方面的习惯都是相互融合，相互影响的，一个习惯的养成，同时也能促使另外习惯的发展与养成。但每一个习惯的养成，都需要从平时的一点一滴做起。班主任工作是一份细致的工作，班主任工作是一项常抓不懈的工作。本人笔拙，口才又不好，但我一定会尽自己的能力，认真地做好这份工作。

热心网友时间：2024-12-01 13:37

孩子的问题百分之百是家长的问题