老师布置作业有哪些利与弊?

发布网友 发布时间：2022-04-24 00:42

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好二三四 时间：2022-09-16 22:38

家庭作业多的好处是：

1、便于让我们在课堂上学过的更加深刻、让我们更好的运用；

2、让学生接触的题型多，利于让学生形成举一反三的的思维；

3、学生能够通过多做不用题型的题目，能在不懂的题目中用不同的思维思考。

热心网友 时间：2024-10-30 13:05

有些学校老师布置很多作业，多到你不睡觉都做不完。其中一个原因是：老师，实际上是用“倒推”的方法得出教学计划的。

就是，既然考试时必须在尽量短的时间内做出题目，所以平时也要在尽量短的时间内掌握更多的知识，做出更多的题目，所以，老师就在那儿不停的讲课，然后，下课后学生就不停的做作业。

所以，你觉得学习的很累，就不奇怪了。

所以，你觉得你没有时间执行自己的学习计划，那就更不奇怪了。

而学习是很复杂的，不同人，要使用不同的方法；

学习处于不同阶段，要使用不同方法；不同的课程，要使用不同的方法。

你学习很差，上课老师讲的东西好多都听不懂，作业也不会做，那你就没有必要做作业！

你学习很好，老师布置的作业你都能准确、快速的做出来，那你也没有必要做作业！

你的老师不明白这一点，所以他看你不想做作业，就觉得你不想努力学习。

第二、学习的本质是自学，到了你手中的东西，才是你自己的东西

无论你做作业也好，还是自己学自己觉得要学的某个课程的某部分知识也好。

你有没有学明白，到底有有没有产生心得感，你是最清楚的。

你要确立这么一个原则：是否产生足够多的学习心得才是学习能否进步的唯一标准。

从心态上这很容易感知到，如果你觉得学习后很充实，那你肯定产生了一定数量的学习心得；如果你觉得学习后感觉到极兴奋或者极高兴，那你肯定产生了极多的学习心得；如果你学习后没啥感觉，甚至有些空虚，那你基本没产生啥学习心得。

而“学习效率”从某个角度上可以这么定义：单位时间内产生的学习心得数量。

热心网友 时间：2024-10-30 13:02

中国的教育是不错的，但是要根据孩子长大后进入社会需要哪些基础知识才能适应。一切成功人士都是在掌握一定基础知识以后，再进入专业，再在专业实践中开拓创新，为社会作出贡献。对于孩子的成长和知识积累，一是爱党爱国爱人民的世界观教育，另一是必须的基知识掌握。要让孩子在寓学于乐之中，对学业感兴趣，而且爱护孩子们的童真，使之热爱生活充满自信。请老师和家长不要逼迫孩子读书，作业题要精选，启发孩子举一翻三自觉完成。现在是竞争压力大，教师和家长都承受着这个压力，到孩子身上压力更大。专家应当认真研究一下，哪些才是必备的成长的基础知识，不必把高等的专业的东西压到小学中学来学。知识积累是需要时间的，但是更须循序渐进，让孩子们在玩耍中积累知识长才能。不要让他们厌倦生活！

热心网友 时间：2024-10-30 13:06

我是一名三十年教龄的小学高级教师。首先，我反对题海战术。做题，对于提高学生考试分数而言，是有用所以必须的。但是，对于不同学科，题目的内容和完成的方式都应该有区别。如果只是一味地刷题，只会让学生疲倦甚至厌学，并不能取得好的效果。

第二，学生作业的目的是巩固所学，而对于不同的学生由于接受力等差异，因而还可以采取分层作业布置。比如A类作业全部完成，B类作业指定学生完成。比如，我在二年级识字教学时，除了要求学生抄写生字和读背课文的作业外。为了培优，会要求他们完成造句或口头说话等难度相对较高的作业。为了补差，比如学过的生字老记不住的，就会另外增加听写或抄写前面学过的生字这类作业。

第三，作业在精不在多。老师们在给学生布置作业时，要根据当天的学习情况适当布置和学生身理心理特点灵活安排，尽量做到有效。而不是布置一大堆，让学生为完成作业应付了事，反而无效。

热心网友 时间：2024-10-30 13:08

在学校，尤其是在小学，老师每天要布置各种作业，同样，学生就要完成相应的作业。有的老师以考试指挥棒作为指针，一味给学生增加习题的量和难度，搞题海战术。结果加重了学生的负担，学生也没有真正掌握知识。我认为，老师在布置作业时要注意：
作业的量要适当。以往我认为所谓的精讲多练就是搞题海战术，目的是提高学生的考试成绩。殊不知，作业多了，学生就只管完成任务，不管对与错，不按要求来做，甚至有的乱涂乱画，时间一长，学生不仅不能按质按量地完成任务，还形成了一种不好的习惯，改也改不掉。作业一多，也加重了老师的负担，特别是学生多的班级，作业量大，老师只顾得批顾不得改。这样，学生就收不到理想的效果。
作业不能过难。以往我布置的作业，对学生来说有点偏难。作业偏难，多数学生完成不了。数学高年级的应用题，有时讲某种类型，等于只教着几个学生。因此，在布置作业时，老师要根据学生的掌握程度，有针对性地训练学生。还有，听有的老师讲<<语文指导丛书>>中有的题过于难，学生无法完成。我想，对于配套练习册，不一定所有的习题都要让每一个学生做，老师应根据学生的接受能力，有选择地让学生训练，以便充分发挥作业的作用。
所以，对于学生练习题的训练，老师要精心选择、设计，确定合适的量，既不能题量不足，也不要搞题海战术，对于一些学有余力的学生，可提供一些思考题、探究题或小型研究项目供选做，让学生收到最佳效果。

热心网友 时间：2024-10-30 13:07

既然布置作业就应该是两方行为，老师和学生，老师既然布置作业就应该让学生看到和听到，通过微信布置有好多不固定的弊端，比如手机没电，手机突然坏掉，或者数据丢失，种种不确定因素，使得学生不能够及时看到和完成好作业。科技时代带给人方便的同时，也使得人也变的越来越懒惰，足不出户就可以通过手机和网络买到自己需要的东西，通过视频可以和远在千里之外的人面对面交谈，实在是太方便了。但是与此同时，也出现好多弊端，比如学习方面，以前没手机微信的时候，老师布置作业都是写在黑板上让学生记在小本上，这样清清楚楚肯定不会出错。现在可好，课堂以外的学习计划都通过手机来布置，还需要家长一起配合，家长需要时时关注手机，关注老师的任何通知，成了老师，家长，学生，三方的事情。这样做有两大弊端。第一，孩子不操自己的心，老师布置的作业和各种通知，都由家长看手机后传达给孩子，这样时间久了，自然养成孩子懒惰的习惯。第二，通过手机来布置作业传达学习信息，孩子必然会接触手机，不坚定的孩子必然会通过手机玩游戏，看视频，甚至看不良的网络信息，久而久之必然影响孩子身心健康和学习成绩。

热心网友 时间：2024-10-30 13:01

有些学校老师布置很多作业，多到你不睡觉都做不完。其中一个原因是：老师，实际上是用“倒推”的方法得出教学计划的。

就是，既然考试时必须在尽量短的时间内做出题目，所以平时也要在尽量短的时间内掌握更多的知识，做出更多的题目，所以，老师就在那儿不停的讲课，然后，下课后学生就不停的做作业。

所以，你觉得学习的很累，就不奇怪了。

所以，你觉得你没有时间执行自己的学习计划，那就更不奇怪了。

而学习是很复杂的，不同人，要使用不同的方法；

学习处于不同阶段，要使用不同方法；不同的课程，要使用不同的方法。

你学习很差，上课老师讲的东西好多都听不懂，作业也不会做，那你就没有必要做作业！

你学习很好，老师布置的作业你都能准确、快速的做出来，那你也没有必要做作业！

你的老师不明白这一点，所以他看你不想做作业，就觉得你不想努力学习。

第二、学习的本质是自学，到了你手中的东西，才是你自己的东西

无论你做作业也好，还是自己学自己觉得要学的某个课程的某部分知识也好。

你有没有学明白，到底有有没有产生心得感，你是最清楚的。

你要确立这么一个原则：是否产生足够多的学习心得才是学习能否进步的唯一标准。

从心态上这很容易感知到，如果你觉得学习后很充实，那你肯定产生了一定数量的学习心得；如果你觉得学习后感觉到极兴奋或者极高兴，那你肯定产生了极多的学习心得；如果你学习后没啥感觉，甚至有些空虚，那你基本没产生啥学习心得。

而“学习效率”从某个角度上可以这么定义：单位时间内产生的学习心得数量。

热心网友 时间：2024-10-30 13:08

中国的教育是不错的，但是要根据孩子长大后进入社会需要哪些基础知识才能适应。一切成功人士都是在掌握一定基础知识以后，再进入专业，再在专业实践中开拓创新，为社会作出贡献。对于孩子的成长和知识积累，一是爱党爱国爱人民的世界观教育，另一是必须的基知识掌握。要让孩子在寓学于乐之中，对学业感兴趣，而且爱护孩子们的童真，使之热爱生活充满自信。请老师和家长不要逼迫孩子读书，作业题要精选，启发孩子举一翻三自觉完成。现在是竞争压力大，教师和家长都承受着这个压力，到孩子身上压力更大。专家应当认真研究一下，哪些才是必备的成长的基础知识，不必把高等的专业的东西压到小学中学来学。知识积累是需要时间的，但是更须循序渐进，让孩子们在玩耍中积累知识长才能。不要让他们厌倦生活！

热心网友 时间：2024-10-30 13:01

既然布置作业就应该是两方行为，老师和学生，老师既然布置作业就应该让学生看到和听到，通过微信布置有好多不固定的弊端，比如手机没电，手机突然坏掉，或者数据丢失，种种不确定因素，使得学生不能够及时看到和完成好作业。科技时代带给人方便的同时，也使得人也变的越来越懒惰，足不出户就可以通过手机和网络买到自己需要的东西，通过视频可以和远在千里之外的人面对面交谈，实在是太方便了。但是与此同时，也出现好多弊端，比如学习方面，以前没手机微信的时候，老师布置作业都是写在黑板上让学生记在小本上，这样清清楚楚肯定不会出错。现在可好，课堂以外的学习计划都通过手机来布置，还需要家长一起配合，家长需要时时关注手机，关注老师的任何通知，成了老师，家长，学生，三方的事情。这样做有两大弊端。第一，孩子不操自己的心，老师布置的作业和各种通知，都由家长看手机后传达给孩子，这样时间久了，自然养成孩子懒惰的习惯。第二，通过手机来布置作业传达学习信息，孩子必然会接触手机，不坚定的孩子必然会通过手机玩游戏，看视频，甚至看不良的网络信息，久而久之必然影响孩子身心健康和学习成绩。

热心网友 时间：2024-10-30 13:05

在学校，尤其是在小学，老师每天要布置各种作业，同样，学生就要完成相应的作业。有的老师以考试指挥棒作为指针，一味给学生增加习题的量和难度，搞题海战术。结果加重了学生的负担，学生也没有真正掌握知识。我认为，老师在布置作业时要注意：
作业的量要适当。以往我认为所谓的精讲多练就是搞题海战术，目的是提高学生的考试成绩。殊不知，作业多了，学生就只管完成任务，不管对与错，不按要求来做，甚至有的乱涂乱画，时间一长，学生不仅不能按质按量地完成任务，还形成了一种不好的习惯，改也改不掉。作业一多，也加重了老师的负担，特别是学生多的班级，作业量大，老师只顾得批顾不得改。这样，学生就收不到理想的效果。
作业不能过难。以往我布置的作业，对学生来说有点偏难。作业偏难，多数学生完成不了。数学高年级的应用题，有时讲某种类型，等于只教着几个学生。因此，在布置作业时，老师要根据学生的掌握程度，有针对性地训练学生。还有，听有的老师讲<<语文指导丛书>>中有的题过于难，学生无法完成。我想，对于配套练习册，不一定所有的习题都要让每一个学生做，老师应根据学生的接受能力，有选择地让学生训练，以便充分发挥作业的作用。
所以，对于学生练习题的训练，老师要精心选择、设计，确定合适的量，既不能题量不足，也不要搞题海战术，对于一些学有余力的学生，可提供一些思考题、探究题或小型研究项目供选做，让学生收到最佳效果。

热心网友 时间：2024-10-30 13:05

我是一名三十年教龄的小学高级教师。首先，我反对题海战术。做题，对于提高学生考试分数而言，是有用所以必须的。但是，对于不同学科，题目的内容和完成的方式都应该有区别。如果只是一味地刷题，只会让学生疲倦甚至厌学，并不能取得好的效果。

第二，学生作业的目的是巩固所学，而对于不同的学生由于接受力等差异，因而还可以采取分层作业布置。比如A类作业全部完成，B类作业指定学生完成。比如，我在二年级识字教学时，除了要求学生抄写生字和读背课文的作业外。为了培优，会要求他们完成造句或口头说话等难度相对较高的作业。为了补差，比如学过的生字老记不住的，就会另外增加听写或抄写前面学过的生字这类作业。

第三，作业在精不在多。老师们在给学生布置作业时，要根据当天的学习情况适当布置和学生身理心理特点灵活安排，尽量做到有效。而不是布置一大堆，让学生为完成作业应付了事，反而无效。