课文草原与锡林郭勒大草原的写法有哪些相同与不同
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发布时间：2022-04-24 01:38
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时间：2023-10-19 02:53
一、相同点
都描写了草原的美，对草原的美景发出由衷的赞叹和歌颂。都是静动态描写，语言优美，运用了拟人比喻的修辞手法。
二、不同点（描写范围不同）
《草原》文章主要讲了草原风光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图。表达作者对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。
《锡林郭勒大草原》主要通过描写草原是个辽阔、美丽而欢腾的世界来表达赞美之情。
《草原》的发展顺序
《草原》已选入人教版新课标（老教材）五年级下册第1课和教育部统编人教版教材六年级上册第1课。文章主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图这三幅生动的画面 。作者在最后引用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”抒发了对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。
《草原》按照事情发展的顺序，通过写作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，依次描绘了草原的美丽风光、蒙古族人民热情迎客的场面与主客饮酒联欢的场面。通过这些画面的刻画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。
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时间：2023-10-19 02:53
一、相同点
都描写了草原的美，对草原的美景发出由衷的赞叹和歌颂。都是静动态描写，语言优美，运用了拟人比喻的修辞手法。
二、不同点（描写范围不同）
《草原》文章主要讲了草原风光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图。表达作者对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。
《锡林郭勒大草原》主要通过描写草原是个辽阔、美丽而欢腾的世界来表达赞美之情。
《草原》的发展顺序
《草原》已选入人教版新课标（老教材）五年级下册第1课和教育部统编人教版教材六年级上册第1课。文章主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图这三幅生动的画面 。作者在最后引用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”抒发了对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。
《草原》按照事情发展的顺序，通过写作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，依次描绘了草原的美丽风光、蒙古族人民热情迎客的场面与主客饮酒联欢的场面。通过这些画面的刻画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。
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时间：2023-10-19 02:53
一、相同点
都描写了草原的美，对草原的美景发出由衷的赞叹和歌颂。都是静动态描写，语言优美，运用了拟人比喻的修辞手法。
二、不同点（描写范围不同）
《草原》文章主要讲了草原风光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图。表达作者对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。
《锡林郭勒大草原》主要通过描写草原是个辽阔、美丽而欢腾的世界来表达赞美之情。
扩展资料：
《草原》已选入人教版新课标（老教材）五年级下册第1课和教育部统编人教版教材六年级上册第1课。文章主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图这三幅生动的画面 。作者在最后引用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”抒发了对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。
《草原》按照事情发展的顺序，通过写作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，依次描绘了草原的美丽风光、蒙古族人民热情迎客的场面与主客饮酒联欢的场面。通过这些画面的刻画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。
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时间：2023-10-19 02:54
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时间：2023-10-19 02:53
一、相同点
都描写了草原的美，对草原的美景发出由衷的赞叹和歌颂。都是静动态描写，语言优美，运用了拟人比喻的修辞手法。
二、不同点（描写范围不同）
《草原》文章主要讲了草原风光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图。表达作者对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。
《锡林郭勒大草原》主要通过描写草原是个辽阔、美丽而欢腾的世界来表达赞美之情。
扩展资料：
《草原》已选入人教版新课标（老教材）五年级下册第1课和教育部统编人教版教材六年级上册第1课。文章主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图这三幅生动的画面 。作者在最后引用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”抒发了对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。
《草原》按照事情发展的顺序，通过写作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，依次描绘了草原的美丽风光、蒙古族人民热情迎客的场面与主客饮酒联欢的场面。通过这些画面的刻画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。
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时间：2023-10-19 02:54
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时间：2023-10-19 02:54
相同之处,都是静动态描写,语言优美,运用了拟人比喻的修辞手法
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时间：2023-10-19 02:54
相同之处,都是静动态描写,语言优美,运用了拟人比喻的修辞手法
