浅谈如何对小学生进行科技启蒙教育
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发布时间：2022-04-24 04:26
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时间：2023-10-27 22:41
一、要从教科书中挖掘科技教育的素材
教科书是国家计划性课程，它是培养人才全面发展的科学配方，它本身就是一门科学，其中科技成分比比皆是，那么小学教师如何去挖掘呢？科学常识课是向小学生进行科学启蒙，教给其周围生活中常见的、粗浅的、有趣的、有代表性又易于理解的自然科学常识。包括物体主要的外形特征、性质；一些现象的发生、变化和简单的联系；事物间直接的、易懂的因果关系等。在教学内容的选择上，教师尽量做到符合小学生年龄特点及实际水平，体现时代性，贯穿联系的、变化的、发展的观点，结合学校所在地的实际情况去开展讲解。如教科书中动植物的生长、交通工具的发展、四季的交替，一切都在变化等无不贯穿着事物是联系的、变化的、发展的观点，以给小学生最初的辩证法的启蒙教育。在教学内容的安排上，教师要按类集中安排。按类安排有利于小学生掌握知识的系统性，便于分析、综合、归纳、推理，形成概念；有利于小学生逻辑思维及抽象能力的发展。按类集中又是从具体事物出发，从直接感知入手，是小学生感兴趣、能理解和掌握的。在教学内容安排上还应兼顾由近及远、由简单到复杂，符合小学生的认识规律，又便于直接感知，学得更为生动。有如：思想品德课是对小学生道德教育的思想基础，教师在思想品德课教学中，要依据教材的要求，对小学生进行爱科学、学科学、用科学的教育，激发小学生爱祖国、爱人民、爱家乡的情感。
二、要从信息课中启发学生掌握计算机技术
小学教师要教给小学生一些现代科学成果的知识，如现代通信工具、航天工具、机器人、计算机等知识，是为了开阔小学生眼界，拓展其思维，培养他们对科学的兴趣，只要小学生知道有什么，干什么用即可。当前处在信息社会迅速发展时期，计算机已进入课堂，它是培养小学生科技能力的基础。所以，要根据小学生的智力特点，让他们了解信息技术的应用环境和信息技术的表现形式，知道信息技术发展对科学技术的深刻影响，进而努力掌握应用计算机的技能，为今后进行科学研究奠定坚实的基础在教学内容的安排上。
三、要在活动课中培养小学生的实践能力
科技活动课不同于学科课程，它是让小学生接触实际的场所。比如，在科技课中，通过一问、二学、三想、四画、五做的程序，完成教学任务。激发小学生对探索科学的兴趣，诱导他们学习科学的思想，启迪他们的创造思维，培养他们的观察能力、动手操作能力，让小学生树立科学的思想，追求发展科学推动社会前进的创新意识。教师要以科技活动为中心，多种方法灵活运用，重视直观性、兴趣性、操作性，强调多种感官参加，动手电脑去学习；强调教法与学法结合，通过正确的教法使小学生掌握正确的学法，使小学生在科技活动中不仅学到知识技能，更促进其智力能力及个性的发展。
教师在组织活动中，要让小学生认识各种事物、现象和人的关系，培养小学生对待周围事物的正确态度。教育小学生爱大自然、爱科学、尊重人类的劳动，保护人类生存的环境；在认识事物现象时，要贯穿事物是客观存在的、是相互联系的、是发展变化的观点。在认识事物的活动中，要启发小学生的求知欲，培养其观察能力、探索精神和动脑动手的习惯。教师要从学校的具体条件出发，因陋就简创造条件，尽量让小学生动手操作，进行小实验，实地参观，充分利用教科书中的图画而让小学生观察，并要引导他们对所观察、操作的物体性质进行描述、讨论、比较，了解其异同和变化、发展的能力。
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时间：2023-10-27 22:42
说孩子依赖性强，你放开手，孩子没得依赖，看他还依赖谁。不起床，就看着他迟到；不写作业，就看着他挨批评。吃得苦头多了，不信孩子不长记性。
当然，我知道大多数家长狠不下这个心。也怕老师来找事，只孩子一迟到，作业一有问题，老师肯定来找家长的事儿。麻烦。
不过，家长可以让孩子通过阅读的方法摆脱依赖，我家孩子之前读过一本书，叫《爸妈不是我yong人》，就是讲这个依赖问题和孩子主动性、自理能力这些问题的。孩子读了变化很大。建议楼主给孩子买一本。
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时间：2023-10-27 22:41
一、要从教科书中挖掘科技教育的素材
教科书是国家计划性课程，它是培养人才全面发展的科学配方，它本身就是一门科学，其中科技成分比比皆是，那么小学教师如何去挖掘呢？科学常识课是向小学生进行科学启蒙，教给其周围生活中常见的、粗浅的、有趣的、有代表性又易于理解的自然科学常识。包括物体主要的外形特征、性质；一些现象的发生、变化和简单的联系；事物间直接的、易懂的因果关系等。在教学内容的选择上，教师尽量做到符合小学生年龄特点及实际水平，体现时代性，贯穿联系的、变化的、发展的观点，结合学校所在地的实际情况去开展讲解。如教科书中动植物的生长、交通工具的发展、四季的交替，一切都在变化等无不贯穿着事物是联系的、变化的、发展的观点，以给小学生最初的辩证法的启蒙教育。在教学内容的安排上，教师要按类集中安排。按类安排有利于小学生掌握知识的系统性，便于分析、综合、归纳、推理，形成概念；有利于小学生逻辑思维及抽象能力的发展。按类集中又是从具体事物出发，从直接感知入手，是小学生感兴趣、能理解和掌握的。在教学内容安排上还应兼顾由近及远、由简单到复杂，符合小学生的认识规律，又便于直接感知，学得更为生动。有如：思想品德课是对小学生道德教育的思想基础，教师在思想品德课教学中，要依据教材的要求，对小学生进行爱科学、学科学、用科学的教育，激发小学生爱祖国、爱人民、爱家乡的情感。
二、要从信息课中启发学生掌握计算机技术
小学教师要教给小学生一些现代科学成果的知识，如现代通信工具、航天工具、机器人、计算机等知识，是为了开阔小学生眼界，拓展其思维，培养他们对科学的兴趣，只要小学生知道有什么，干什么用即可。当前处在信息社会迅速发展时期，计算机已进入课堂，它是培养小学生科技能力的基础。所以，要根据小学生的智力特点，让他们了解信息技术的应用环境和信息技术的表现形式，知道信息技术发展对科学技术的深刻影响，进而努力掌握应用计算机的技能，为今后进行科学研究奠定坚实的基础在教学内容的安排上。
三、要在活动课中培养小学生的实践能力
科技活动课不同于学科课程，它是让小学生接触实际的场所。比如，在科技课中，通过一问、二学、三想、四画、五做的程序，完成教学任务。激发小学生对探索科学的兴趣，诱导他们学习科学的思想，启迪他们的创造思维，培养他们的观察能力、动手操作能力，让小学生树立科学的思想，追求发展科学推动社会前进的创新意识。教师要以科技活动为中心，多种方法灵活运用，重视直观性、兴趣性、操作性，强调多种感官参加，动手电脑去学习；强调教法与学法结合，通过正确的教法使小学生掌握正确的学法，使小学生在科技活动中不仅学到知识技能，更促进其智力能力及个性的发展。
教师在组织活动中，要让小学生认识各种事物、现象和人的关系，培养小学生对待周围事物的正确态度。教育小学生爱大自然、爱科学、尊重人类的劳动，保护人类生存的环境；在认识事物现象时，要贯穿事物是客观存在的、是相互联系的、是发展变化的观点。在认识事物的活动中，要启发小学生的求知欲，培养其观察能力、探索精神和动脑动手的习惯。教师要从学校的具体条件出发，因陋就简创造条件，尽量让小学生动手操作，进行小实验，实地参观，充分利用教科书中的图画而让小学生观察，并要引导他们对所观察、操作的物体性质进行描述、讨论、比较，了解其异同和变化、发展的能力。
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时间：2023-10-27 22:42
说孩子依赖性强，你放开手，孩子没得依赖，看他还依赖谁。不起床，就看着他迟到；不写作业，就看着他挨批评。吃得苦头多了，不信孩子不长记性。
当然，我知道大多数家长狠不下这个心。也怕老师来找事，只孩子一迟到，作业一有问题，老师肯定来找家长的事儿。麻烦。
不过，家长可以让孩子通过阅读的方法摆脱依赖，我家孩子之前读过一本书，叫《爸妈不是我yong人》，就是讲这个依赖问题和孩子主动性、自理能力这些问题的。孩子读了变化很大。建议楼主给孩子买一本。
