共学互动课堂教学平台怎么使用?

发布网友 发布时间：2022-04-24 04:28

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热心网友 时间：2023-10-28 01:09

新课程要求培养学生的探究意识，提高探究能力.网络高效、快速、方便、独特的交流方式,使得大家在有限的学习、工作的重压之外获得了更广泛的交流空间。熟练地地掌握网络交流技术是开展网络交流的前提。因此，探究学习即要求学生的学习应该置身于与现实生活相类似的情境中，以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标。问题最好由学生自己提出，但由于课堂时间有限，教师也可以根据学生已学过的知识，以日常生活、生产实际为背景创设问题情境，还可以将问题呈现在学生面前，与学生已有的认知发生冲突，激发探究动机，从而让学生发现问题，提出问题，明确探究目标。例如，教师引导学生分析问题即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。经过这样的学习，学生获得的知识是很难忘记的，即使忘记，还可以重新进行分析、推理、得出结论。更重要的是探究性学习的过程中，组织和引导学生经历了知识的形成和发现过程，使学生成为知识的探索者、发现者和创造者，学生不仅学到了知识，知道了结论，还经历了发现知识的过程，久而久之，学生就会主动探索知识，总结规律，学会思考，学会学习。

热心网友 时间：2023-10-28 01:09

申请——下载APP，然后使用。别人有操作说明吧。

热心网友 时间：2023-10-28 01:10

共学互动课堂是在线互动教学工具，以客户自有微信生态为基础，以多人真人互动视频教学、直播教学、课件录播和点播、互动板书、图文答疑等为主要教学方式。主要服务于弱势中小型教培机构、中小型在线教育网站、个体教师、工作室等客户。

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新课程要求培养学生的探究意识，提高探究能力.网络高效、快速、方便、独特的交流方式,使得大家在有限的学习、工作的重压之外获得了更广泛的交流空间。熟练地地掌握网络交流技术是开展网络交流的前提。因此，探究学习即要求学生的学习应该置身于与现实生活相类似的情境中，以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标。问题最好由学生自己提出，但由于课堂时间有限，教师也可以根据学生已学过的知识，以日常生活、生产实际为背景创设问题情境，还可以将问题呈现在学生面前，与学生已有的认知发生冲突，激发探究动机，从而让学生发现问题，提出问题，明确探究目标。例如，教师引导学生分析问题即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。经过这样的学习，学生获得的知识是很难忘记的，即使忘记，还可以重新进行分析、推理、得出结论。更重要的是探究性学习的过程中，组织和引导学生经历了知识的形成和发现过程，使学生成为知识的探索者、发现者和创造者，学生不仅学到了知识，知道了结论，还经历了发现知识的过程，久而久之，学生就会主动探索知识，总结规律，学会思考，学会学习。

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共学互动课堂是在线互动教学工具，以客户自有微信生态为基础，以多人真人互动视频教学、直播教学、课件录播和点播、互动板书、图文答疑等为主要教学方式。主要服务于弱势中小型教培机构、中小型在线教育网站、个体教师、工作室等客户。

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新课程要求培养学生的探究意识，提高探究能力.网络高效、快速、方便、独特的交流方式,使得大家在有限的学习、工作的重压之外获得了更广泛的交流空间。熟练地地掌握网络交流技术是开展网络交流的前提。因此，探究学习即要求学生的学习应该置身于与现实生活相类似的情境中，以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标。问题最好由学生自己提出，但由于课堂时间有限，教师也可以根据学生已学过的知识，以日常生活、生产实际为背景创设问题情境，还可以将问题呈现在学生面前，与学生已有的认知发生冲突，激发探究动机，从而让学生发现问题，提出问题，明确探究目标。例如，教师引导学生分析问题即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。经过这样的学习，学生获得的知识是很难忘记的，即使忘记，还可以重新进行分析、推理、得出结论。更重要的是探究性学习的过程中，组织和引导学生经历了知识的形成和发现过程，使学生成为知识的探索者、发现者和创造者，学生不仅学到了知识，知道了结论，还经历了发现知识的过程，久而久之，学生就会主动探索知识，总结规律，学会思考，学会学习。

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共学互动课堂是在线互动教学工具，以客户自有微信生态为基础，以多人真人互动视频教学、直播教学、课件录播和点播、互动板书、图文答疑等为主要教学方式。主要服务于弱势中小型教培机构、中小型在线教育网站、个体教师、工作室等客户。

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