有的老师认为分组讨论的效率很低。对此,你怎么认为?

分组讨论要看具体的实际情况，如果是低年级的小学生，像一年级二年级学生分组，他都搞不明白。那么让他讨论基本上是没有效果的。但是对于高年级啊！分组还是可以集思广益。我觉得尤其是对于数学。分组之后，学生可以。进行讨论。可以互相帮助胯开解题思路。这比老师在课堂上讲几遍效果都要好。

教学中存在着这样的问题：由于时间限制，没给学生独立思考的时间，就要求学生讨论；有时合作未能深入，教师已要求每组派代表汇报，草草收场，大部分学生没有机会发言，从而丧失讨论积极性。我认为在小组讨论之前，要给每个学生预留一定的独立思考的时间，让学生准备发言，必要时可以要求学生按讨论题目写出发言提...

分析如下,首先,教育讲究个因材施教,教师尤其是班主任管理学生,本质上是和学生建立交流了解的过程,在这个过程中,增进彼此的感情和认识,学生慢慢了解老师,认可老师,可以亲其师信其道。老师慢慢了解了学生,可以知道学生的发展层次,个性特点做到教育的有的放矢。第二,你可能有个概念不是很清楚,你知道吗?在一个地区,财...

上课讨论却实是有一定好处的，但前提是你得积极加入，否则没太大作用，我们学校就实行过，但因为有太多学生不积极参与后来取消了。

这种观点并不完全正确。作为一名教育专家，我认为老师在教学过程中应该关注学生的全面发展，而不仅仅是自己所教授的学科。以下是我对这个问题的一些建议：1. 跨学科教学：在教学过程中，老师可以尝试将其他相关学科的知识融入到自己的课程中，让学生能够从多个角度理解和掌握知识。这样既能提高学生的综合素质...

1、部分老师上课只对着课件读，与学生的互动很少，或者说没有。如，嵌入式系统课程，微波技术课程。建议：采取多样形式和学生互动(提问，分组讨论等)，这样能督促学生积极学习，相信效果比较好。2、部分老师认为很多知识我们都已经学过，故而略去不讲，殊不知，我们急需老师给我们提点，带我们会回忆。建议...

可见物质准备也很重要。 二、积极做好知识的准备 主要是指做好预习及老师要提问或通过其他方式要检查的内容。 三、生理和心理上的准备 良好健康的身体是顺利学习的保障,因此要养成良好的学习和生活习惯,注意劳逸结合,使大脑保持清醒、兴奋状态,保证上课的效率。相反,如果长期开夜车,上课昏昏沉沉,只能是抓了芝麻丢了...

分组讨论，如果都不愿意跟小明一组的话，可以让小明单独一组，不然，如此的孤立，也是很伤自尊心的，老师应该按照人数，对于相应组的强制性调换，争取让同学接纳小明，这样是对班级的集体感荣誉感更好的体现！

被采访的其他同学也都认为课堂氛围很重要,尤其是在一些理论性比较强的课程中,老师适当的诙谐可以调动同学们的兴趣,从而提高课堂效率。在《中国文学史》的课堂上,晏选军老师绘声绘色地向学生们“另类”分析梁山好汉的人物形象和性格特点,其中夹杂了紧随潮流的时髦新词、英文单词以及地方方言等活跃气氛的因素,使得座位上...

善于接纳和尊重他人已做出的努力、重点注重小组合作学习的过程，我们采用的小组合作学习形式、相互促进，势必导致学生不知道从何说起，用表演话剧的形式再现课文内容，但是在实施过程中，教师在学生进行小组合作学习时,很少有人主动站起来发表有关学习的内容或见解、明确合作目的。