如何开发孩子的阅读潜力
发布网友
发布时间：2022-04-21 01:30
共4个回答
热心网友
时间：2022-06-17 02:56
链接：https://pan.baidu.com/s/1zuE99IMCcyQ2Njr7GgfN0g
亲子天下与得到合作开发精品课《周育如：如何开发孩子的阅读潜力》上线后，已有超过3万人加入学习。讲师周育如，台湾清华大学幼教系主任，《亲子天下》专栏作家，曾任*大学学习与教学研究所研究员、《儿童生命教育专刊》主编，著作《听宝宝说话》已在*和台湾出版。她在8课时的精品课里，从多年的认知科学研究实验基础上，总结出一套系统有效的亲子阅读方法，帮你的孩子养成阅读习惯之外，更能通过亲子共读，发展孩子的语言、认知与情商。
热心网友
时间：2022-06-17 02:57
前四节，作者带你来认识孩子阅读发展的四个阶段，分别是翻书期、图片期、故事期和文字期。注意，这四个阶段，是按照孩子的能力来划分的，而不是按照年龄来划分的。
在每一阶段，孩子的阅读能力和表现都是不同的，比如在图片期这个阶段，孩子其实并没有在看字，也并不能完全听得懂故事，他就乱乱看，而且未必从第一页就开始看，而是拿起书本乱翻，翻到哪页有他喜欢的东西，他就看那个东西。这时候你给他读绘本，可能会感到很挫折，因为他可能会表现得很不专心，这时候就需要你有特别的观察和共读技巧了。（我也是因为曾经碰到这种情况没有好好坚持）到了下一个阶段故事期，他开始关注情节了，你的共读方式也要晋级了，需要有一些思维上的引导，来完成这个时期共读的任务。这四讲，会一一告诉你，每个阶段孩子的表现特点是怎样的，他们的能力培养重点是什么，并且手把手示范，在不同的阶段，你应该怎么做，才能提高孩子的阅读能力。前四讲实际上是一个基础篇，教你怎样给孩子读绘本，怎样通过亲子共读来引导孩子自己阅读。五、六、七三讲进入升级篇
教你怎样通过阅读，来发展孩子的三大能力，分别是语言能力、认知能力和人际关系及情绪的管理能力。
这三大能力都是对孩子成长至关重要的能力。你只要通过好品质的亲子共读技巧，加上有质量的陪伴，就可以把孩子的三大能力培养起来。在这三讲，作者会用具体的绘本来示范，怎么在阅读中提高这三大能力。相信用我的方法，你会和孩子在阅读的时候有不一样的收获。好了，这门课的总览介绍完了。想不想知道你家宝宝处于阅读的什么阶段吗？这个阶段应该怎么给孩子读绘本？切听下回分解哟
昨天我们介绍了这个课程的前四节，带你来认识孩子阅读发展的四个阶段，分别是翻书期、图片期、故事期和文字期。注意，这四个阶段，是按照孩子的能力来划分的，而不是按照年龄来划分的。
今天就要开始正式的课程第一节分享了。
第一节的名称是：翻书期：让孩子认识“书”并爱上它。
这一节作者重点讲了四个内容：
1.翻书期的表现和目的
2.翻书期的选书建议
3.翻书期的共读技巧
先来确定翻书期，或者说整个的儿童阅读行为应该是从什么时候开始呢？
先来确定翻书期，或者说整个的儿童阅读行为应该是从什么时候开始呢？
当宝宝可以坐在你腿上、坐得稳，就可以开始阅读了。一般来说，可能在6个月左右。
这个阶段的孩子其实并不会真正意义上的阅读，他们一开始拿到书会啃会撕，慢慢地他们会发现书上有彩色的图案，这些图案好像跟日常生活里的东西一样。
他们开始知道，书可以看，并且还可以一页一页地翻，就会有不同的图案出现。
注意哟，这就是孩子阅读的开始。
如果你坚持每天跟孩子共读一段时间，他就会发现“嗯，书和其他东西是不一样的，这个叫做‘书’的东西一出现，我爸或妈，就会把我抱到腿上，用和平常不一样的声音跟我说话，而且说得特别多、声音又好好听哦！
这个叫做‘书’的东西，上面有好吸引人的颜色和图片，而且，这个好像我看过，哦！这是一颗球、这是奶瓶、这是鞋子、这是布娃娃，我也有一只一模一样的。”
孩子很快会发现，书上有的东西真实世界中也有，他就会去留意、去观察书中的图画和眞实生活中的东西到底有什么样的连接。这叫做表征概念。一旦开始有这个概念，他的书本概念就出来了，这是阅读启蒙很重要的第一步。
这是阅读启蒙很重要的第一步。
当书本的概念萌芽，你的孩子就不再把书当作一般的玩具拿来啃拿来啃，拿来撕拿来咬，他开始会察觉这是个特别的东西，而且会期待随之而来的互动。要是你观察到你的宝宝看到书会特别兴奋、会主动拿给你，你就知道他喜欢而且有新的领悟了。
注意了，一旦这样的行为出现，表示你们的第一步已经成功了，你就不要敷衍他，一定要当一回事。
真的开始跟孩子「亲子共读」，跟他讲、让他玩、让他摸摸看、翻翻看、按按看，把书中的图和生活中的东西指给他看，就像玩游戏一样。这时候，其实阅读就已经开始了。
这就是孩子翻书期的表现，那为什么我们要这样做呢，我们要达到怎样的目的。
在“翻书期”，我们的目的有两个：
一是帮助宝宝发展“书本”的概念，
二是培养他们对书的兴趣。
也就是说，让宝宝认识书，并且爱上它。
二、翻书期的三个选书建议
在这一阶段，你要找什么样的书给孩子看呢？
你绝对不可能一开始就狂力说故事，因为他根本不知道你在干嘛，所以在阅读的早期，作者的三个选书建议：
第一，可以选择与小宝宝的日常生活紧密结合的书。这样更容易让孩子把书本上的东西与现实的东西相对应，发展出书的概念；
（我的理解书上的图片要以实物图片为最好，这样宝宝就可以认识生活的物体，比如说水果，生活用品和小动物等）
第二，可以选择互动性强的书。
例如里面有小机关可以翻开来，看看后面藏了什么，好比说在书里会有一个沙发，沙发下一翻开，有只小狗躱在里面之类的，孩子一打开就好惊喜；
或是有些软软的毛、刺刺的或沙沙的触摸区，甚至有的地方按了会有声音，或是有香香的味道。
这样的书拿到孩子面前，孩子会觉得，可以摸，一按有声音，然后撕也撕不烂，就引发了孩子对书本的兴趣。
（听了这个课程，我入手了机关书，洞洞书，音乐书和翻翻书，不过每类一两本而已）
第三，选择结实耐撕、安全无毒的书。
最好是那种撕不破的、可以啃、可以玩的纸板书、布书、塑料书等等，还要注意安全无毒，这样宝宝摸到了或者放进嘴巴里也没有关系。
三，共读技巧（这个真得很有用哟）
共读技巧：多感官投入、多互动、多重复
第一个原则，「多感官投入」
就是听、看、摸、闻、操作，想得到的感官全部一起来就对了。
你读个几句或几个字，就要停一下，让宝宝看一看、玩一玩，甚至唱几句歌，让他用他这个时候可以做得到的方式进入书本的世界。
第二个原则是「要有互动」。
要让宝宝有参与感、有事可做。
例如你可以比著书说「看！这里有只小狗」、「汪汪汪！」然后你在头上比个耳朵，对宝宝「汪汪」几声，或假装咬咬宝宝。
下次讲的时候，你讲到小狗，就让宝宝讲「汪汪汪！」或让他用手假装咬咬你。
透过动作也好、手势也好、拟声词也好，目的都是让孩子在阅读的过程中成为一个参与者，阅读的乐趣才会持续。
讲到这里要提醒你一下，不要有过度期待。不要有过度期待。不要有过度期待。
有些父母以为，我开始陪宝宝共读了，宝宝就会配合我演出完美的亲子共读感*戏，其实这样的想象几乎是不可能的。
小宝宝的注意力短暂、对书也还不了解，他可能听几句就挣扎着要爬走，或是一点都不专心听你在讲，更别说一本书从头听到尾。
你不要有过度期待、也不用觉得挫折。他如果专心，你就多读两下，不专心也不要勉强，一两页也好，「开始做」就是了。
第三个原则是「多次重复」。
给孩子阅读不是讲很多很多本书，而是一本书讲了又讲、讲了又讲，这样才会熟悉，互动才出得来。
有经验的爸妈都有体会，孩子会有几本特别热爱的书一直要你讲，讲到你都觉得这有什么好讲，都讲这么多遍了。但，这就是孩子的需要。他需要在一次又一次的重复中，熟悉书中的语句、熟悉语言的结构、熟悉当中的概念和连结。这是打底的功夫，他的重复一知道理解出来了，他才会和你讨论，向你发问。所以，不要觉得烦，就陪着他一次次重复，当孩子听满足了，理解足了，到时候可以换本书了，他会让你知道的。
讲到这里，第一节的内容其实就结束了。
今天开始转述：图片期：一步步把主动权交给孩子
第二节课的内容作者有具体的绘本案例分享，内容比较长，将会分两天分享给大家。今天和明天我们来学习第二节课。
第二节：图片期：一步步把主动权交给孩子
第二节内容提要可以概括为以下几点：
1.图片期孩子的表现
2.图片期帮助孩子做的三件事情
3.图片期讲故事的原则
今天给大家分享前两个点
前面已经多次讲过，孩子阅读能力发展的四个阶段，不是按年龄来分的，而是按能力和表现。那么孩子有怎样的表现就说明他进入图片期了呢？
这个阶段的孩子拿到书会先去挑他觉得有趣的画面，还会观察很多跟故事轴线不怎么有关的细节
他会仔细地看画面，专注度出来了，看书的时间拉长了，你就知道，他来到了一个新的阶段，这是很重要的一个跃进。
这个时候很常见的一个情况是，孩子注意的和你注意的不一样，父母因为懂文字，本能的就会把焦点放在与故事轴线有关的画面讯息上。
孩子才不管你，他对什么有兴趣就看什么，所以你在讲东，他却看西，你就生气了，你会觉得「我都花时间陪你看书了，你还这么不认真，都不专心听我讲故事。」
你好好去看看你的孩子，他有没有在专心看？
其实孩子有在专心呢，所以这时候你要做的事情，不是去生气，而是去看看你孩子到底在留意什么
帮助他做三件事情：
这就是接下来第二点：
帮孩子做好三件事：指物命名、丰富形容、口语延展。
三件事的具体做法说明
第一个，指物命名。
假设图片上有只狗，你问孩子，「这是什么？」「喔，狗狗」，这就是命名，很简单。
但只讲狗狗就好了吗？不，我们还要做第二次件事
第二个：丰富形容
丰富形容，也就是你要去想办法去形容这只狗。
你可以问孩子，「那狗狗会怎样？」「汪汪汪嘛」，
所以你可以说「这是一只会汪汪叫的狗狗」，这样就够了吗？
不，你还可以继续讲，「那这只狗狗是什么颜色的呢？」
「喔，白色的，然后呢？小小的，胖胖的，好可爱的狗狗喔！」
从指物命名，「狗」，到你形容它的叫声、它的颜色、它的体型，
当你们对话的用词愈来愈丰富，句子愈来愈长，就已经在做第三件事，
第三件事，口语的延展
这时候你就已经在帮助孩子往叙事方面走了，当他有了这些能力之后，才会顺利迈入第三个阶段，你所期待的专心也就慢慢出现了。
为了让你更能现学现用，作者在这节课里就用了一本书做完整示范。
热心网友
时间：2022-06-17 02:57
1.从听书开始，越早越好
在孩子还是牙牙学语的时候，就读书、念诗给他听。文字的韵律，配上妈妈温暖的声音，真的能成为孩子潜意识里最初的印记。
其实越早使用这种方式越好，用来进行胎教也是可以的，历史上周文王的母亲就是这样，结果周文王生下来就很聪明，能够“以一而识百”(举一反三、闻一而知百)。
2.给孩子朗读故事
爱听故事是孩子的天性，多少人的童年回忆里，感恩有一个会讲故事的爸爸妈妈或者姥姥。
给孩子讲故事非常重要，有研究表明：儿童听父母讲故事的时间长短，与他数年后的阅读水平有很大关系。
父母每天给孩子朗读故事，能让孩子理解更多的词汇，提高理解的速度。故事还能开发孩子的智力，放飞孩子的想象力。
3.多注意孩子阅读习惯的养成
孩子阅读习惯的养成，是一个长期的过程，这需要家长和孩子的共同努力。如何培养孩子阅读的习惯呢?其实说简单也很简单，就是需要家长给孩子创造一个阅读的环境。在家庭中，家长要主动减少看电视、打麻将、玩游戏的时间，家长的一举一动，都对孩子是一种示范引导。因此，作为家长，就要注意牺牲自己的娱乐时间，多读读书、看看报，或者尽可能多的陪孩子一起读书学习，跟孩子一块看小人书什么的，这样孩子就能慢慢进入读书的那种氛围，自然而然就能多读书，进而养成阅读的好习惯。
热心网友
时间：2022-06-17 02:58
如何开发孩子的阅读潜力百度盘下载
