如何引导幼儿感知生活中数学的有用和有趣
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发布时间：2022-05-05 02:22
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热心网友
时间：2022-06-28 15:23
利用日常生活让婴幼儿感知、理解数学概念
1. 穿衣穿鞋
衣服：把衣服摊在婴幼儿面前，告诉婴幼儿找找衣服上的一个“大洞”（下摆）和一个“小洞”（领口），然后把头从“大洞”套进去，从“小洞”伸出来，慢慢地再教婴幼儿如何区分衣服的前后等。鞋子：让婴幼儿试着自己来区分左右鞋子，从鞋子的外形、鞋面上的图案、或者两边的鞋扣等来判断鞋子的左和右。在这个过程中，婴幼儿用自己的身体来感知和体验不同的方位，积累空间感，学着区分“大小”“里外”“前后”“旁边”等，不仅帮助婴幼儿学习了数学，更培养了婴幼儿独立自主、坚持到底的品性和解决问题的能力。
2. 整理物品
引导婴幼儿将自己认为是“同样的”玩具物品放到一起，在婴幼儿整理时可以与婴幼儿讨论什么是“同样的”玩具，帮助婴幼儿寻找玩具物品相同的属性特征。尽量把整理物品的过程变成游戏的延续，让婴幼儿始终保有整理玩具物品的兴趣和习惯。
3. 超市购物
带婴幼儿去超市购物，婴幼儿可以很直观地观察、理解数字概念。比如：引导6岁左右婴幼儿关注一些常见食品、用品的简单价格（最好是10以内整数）。在这个过程中，引导婴幼儿多角度地考虑综合因素，如：给谁买，她有什么需要和喜好；买的物品品种如何搭配；然后可以让婴幼儿试着借助手指来凑数，大概了解买这几样物品需要多少钱等等。
4. 其他方式
爸爸妈妈可以引导婴幼儿关注马路上的各种数字，提高婴幼儿对数字的敏感度，帮助婴幼儿理解数字的不同含义；引导婴幼儿关注乘坐公交的花费、地铁换乘与所花费的时间之间的关系等等；开启导航时，也可以引导婴幼儿将导航地图上的位置、路线，与眼前的立体世界建立联系，帮助婴幼儿空间感的发展。
用游戏激发婴幼儿对数学的兴趣
1. 手指游戏系列
手是最直接、最常用也最有效的工具，让婴幼儿理解数量及其变化关系。各种手指谣：一边念儿歌，一边用相应数量的手指演绎儿歌中的各种事物，帮助婴幼儿理解数量。
2. 搭积木
搭积木发展空间感，积木之间最好有一定的比例关系，如：一块长方体积木正好是两块正方体积木的大小，一块正方体积木正好与两块三角体积木的大小一样。这样的积木更便于婴幼儿感知各种形状以及不同形状之间的关系。
3、造高楼
刚开始玩搭积木的婴幼儿，喜欢把积木垒高，倒下来后再垒高，反反复复乐此不疲。家长就在过程中鼓励婴幼儿数数“搭了几层楼？”“比刚才更高还是矮了？”“为什么会倒？”“房子的底部用大积木好还是小积木好？为什么？”“用什么样的积木可以搭得很高？”帮助婴幼儿关注数量、高矮长短，积木的形状与空间结构之间的关系等等。
4、你说我搭
家长和婴幼儿可以轮流成为“指令官”，负责向对方发出指令，告诉对方拿取什么样的积木，搭在什么方位，甚至还可以按照特定的图纸来描述发指令。这样的游戏可以帮助婴幼儿用语言来表述积木的属性特征和空间位置。
3. 扑克牌系列
扑克牌可以帮助婴幼儿理解分类、排序、比较等概念。比大小：最简单的玩法，各拿一半扑克牌，每人每次出一张，谁的牌大，两张牌就归谁，哪一方牌出完了游戏就结束，最后牌的数量最多的为赢家。婴幼儿在反复玩儿的过程中慢慢地学会思考出牌顺序与输赢关系的游戏策略。接龙游戏：*和婴幼儿先商定好规则，再开始接龙。如：可以是按照花色的规律接龙，也可以是按照数字规律接龙，还可以是两个维度同时接龙，即方块5黑桃6红桃7梅花8……
数学思维的培养非一朝一夕可以实现，爸爸妈妈只有保持与婴幼儿共同学习共同成长的心态，坚持把功夫下在平时，自然就可以有静待花开的自信。不仅是数学，其他方面的学习也是如此。
热心网友
时间：2022-06-28 15:23
一、在一日活动中引导幼儿发现生活中的数学。
《指南》中强调的教育理念之一——幼儿是积极主动的学习者。那么，一日活动中，无论是学习还是游戏活动，我们要始终以观察和支持者的身份介入其中，比如，在晨谈活动中我引导大班去观察班上来了多少人，这时候很多孩子就会在前后左右去看，还会叽叽喳喳的说。接着，我会适时的引导：“看看坐在你左边的小朋友来了吗？右边呢？前面的？后面的？”这样，孩子们会在一次次的“点名”活动中了解到方位，加深了对周围朋友的印象。同时，我还通过报数游戏帮助大班孩子了解班级的人数，感受数字间的连续性。经常变换孩子的集体学习座位来帮助孩子们注意数字的人物的变化。
在晨间锻炼活动中，孩子们拍球、跳绳时，鼓励他们通过数数、测量等方法确定数量和名次等。
二、在游戏活动中引导幼儿感知生活中的数学。
《指南》中强调的教育理念之二——尊重幼儿的学习方式和特点。游戏是孩子们最喜欢的活动，我们可以在不同的区域游戏中引导孩子发现生活中的数学。
比如，在建构游戏中，孩子们在一起建造“美丽新坝”，他们用很多的圆筒搭建了一个转盘表示“科技广场”，在广场的左边用纸盒搭建了一座“新坝小区”。正当他们在想下面应该做什么的时候，我以参与者的身份说了一句：“小区里的高楼有几层？小区里还能在建造什么呢？”这时候，孩子们又开始你一言我一语的说起来：“我们那小区有五层楼，我家住四楼，你家住在哪？”在这样的交流活动中，孩子们不知不觉地感受的生活中数学的有用和有趣了。
生活游戏中，我们大班开展“巴拉巴拉服饰”游戏，孩子们在制作和销售服装的时候就能发现服装的色彩不同，大小不同，价位不同的生活中数学的趣味知识。
美工区游戏中，我们准备了大小不同的纸盘绘画和彩绳编织等内容和材料。在纸盘绘画时引导孩子们运用粗、细不同的线条、运用各种各样的形状、运用对称等方法进行装饰。在彩绳编织过程中，引导幼儿上下交叉、按颜色间隔、花纹疏密等方法进行编织等。
语言游戏中，提供多种类型的图书或表演游戏，引导幼儿注意事物的形状特征，并尝试用词语表达出来。
三、尊重幼儿发展的个体差异。
每个孩子的发展水平都不一样，所以学习能力也存在一定的差异。对照《指南》，我们应该尊重幼儿的差异。针对这一点，我们在班级的集体活动中，对于不同发展水平的孩子要求达到的目标都不一样，通过不断的指导和调整，使他们逐步向高一步的目标迈进。
四、重视家园共育。
家园共育是《指南》中一项重要的内容。我们园地处农村，很多家长都是外来打工人员，文化知识水平有限，在他们的思想里，只要孩子吃饱、身体好就行了。针对这一现状，我们通过离园谈话、家访、班级网站、家长园地等多种方式与家长们交流，并专门进行《指南》阅读会，让家长们了解《指南》的重要性的教育的必然性。
