怎样让学生做好预习工作

发布网友发布时间：2022-05-02 14:16

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热心网友时间：2022-06-20 10:53

中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。在学习中，这种准备就是“预习”。解释一下，预习是一种按照学习计划预先自学教材的学习活动，它是培养自主学习能力的一个重要途径。预习，好比在外出旅游之前看导游图，大概了解一下要游览的地方，做到心中有数。预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习，是学生自学的一个重要组成部分。预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量。二年级的生字词相对多了，课文内容相对长了，比较不好理解了。如果能组织好学生进行课文预习，课堂上一定能取到事半功倍的效果。因此，我们这次的教研主题就定为“如何帮助学生进行预习工作”。
学生对语文课文的预习往往面临两种情况。一是课文编者已经设计好了预习提示(有时教师还要补充一些)
，这些揭示针对课文的重点疑点，引导学生预习，有较强的点拨作用。学生只要按照这些提示与要求，一一思考完成即可。这是一种针对性的预习。二是常规性的预习，即不管课文有没有预习提示，都应先按常规预习一次，它的目的在于初知内容，疏通文意。常规性预习虽然没有课文中的预习提示那样有很强的针对性，却是落实课文预习提示的必要前提。如果没有常规性的预习，文中的那些针对性就会成为无源之水，无本之木。
拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初读课文时，可以采用边读边了解的方法。初次读的要求有两个：一是初步了解课文的大概意思，譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。二是准确地找出全部生字并注上音节，划出不理解的生词。(二)再读课文标序号，读词
运用标好的音节把划好的生词多读几遍后标上各自然段序号，再读一遍课文，以加深对课文内容的印象。(三)三读课文写部首，扩词
第三次读课文应该大声读。生字认识了，就可以放声诵读了。“眼过三遍，不如嘴过一遍”
，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。最后，还应当查阅字典，写出每个生字的部首，理解生字词的意思，并给生字扩词。
随着年级的增加，还应继续下面的预习要求。(四)摘抄
把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手过一遍”
，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。(五)思考
综上所述，读(看)课文、自学字词、初步理解课文内容、初步研究课文的结构特点、摘录好词佳句，提出疑难问题，是预习的主要任务，而“默看——查问——朗读——摘抄——思考”
，便是预习课文的常规性步骤。
当然，万事开头难，开始要求学生进行预习时，教师一定要在课堂上进行每个步骤的辅导，特别要注意辅导潜力生。在全班辅导两次后可以放手让学生回家预习，但在课堂上一定要做好预习工作的检查，并耐心细致地帮助每一个学生，逐步让学生真正掌握预习的要领。一个阶段后，还应进行评价，表扬做得好的学生，鼓励尽力做好的学生。