初一的语文阅读理解怎么提高
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发布时间：2022-04-20 22:17
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热心网友
时间：2023-07-21 06:01
语文与其他学科不一样，主要靠"学得"、"习得"，而不仅仅靠老师的"教得"围绕"听说读写"，语文教师常常是反复地教，可很多学生仍然是读书费解其意，作文不得要领。某些问题，知道了答案，但从真正掌握意义上说，还是不会。数理化学科追求的多是"标准"，而语文追求的却是"妙趣".一个词在这里是败笔，到了那里可能就是"生花妙笔".因此要想真正获得语文的能力，最重要的是培养对语文知识的情感和养成良好的语文学习习惯。
一、情感的培养
爱因斯坦说过"热爱是最好的老师！"如果对语文学习充满热情，明确目的，全身心地投入，发挥自己的主体作用，变被动为主动，那么这种自己当家作主的学习态度，才是获得语文能力的真正动力。
首先，要培养热爱生活的情感生活中的花草树木，自然风光，人情冷暖，社会发展，时代变迁等都应成为我们关注的对象，只要带着对生活的浓浓的关爱，那么，你所阅读的一切书籍读物的内容就都会打上你对生活理解的烙印，语文知识就会在你的头脑中内化为自己的独特感悟，你的理解能力自然会得到提高。
其次，要培养热爱读书的情趣读书，是增加语文底蕴，丰富头脑"内存"的重要途径。我国古代教育家孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者".有的同学看小说会废寝忘食，阅读有趣的书时兴趣盎然，都是因为"乐此"，才"不疲"。心理学研究证明，兴趣是人们积极探索客观事物的一种认识倾向，它能极大地提高大脑皮层的兴奋状态，增加快乐的情绪。对阅读而言，兴趣可以激励读书的积极性与主动性，提高阅读的效率。在兴趣浓厚的情况下，注意力最集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃、最敏捷。培养阅读能力未必一定要从读名著开始，只要是内容健康的、积极的，富有知识性与启发性，那么完全可以从选择自己所感兴趣的书籍入手，逐步养成良好的读书习惯。
二、良好习惯的培养
培养情感的过程是一个意志磨练的过程，当我们"乐其学"成为一种自觉的行动，就变成了习惯。如何养成好习惯呢？习惯在没有养成的时候，你多少要下一些自我强制的工夫，即要靠自己刻苦训练，不靠别人教导。学习语文不再只是听讲、作笔记和写作文那样枯燥乏味的机械重复，而应是自觉的、有兴趣，能动的惯性运动。
1、养成熟读精思的习惯
论语有云："学而不思则罔，思而不学则殆"，许多著名的作家能写出不朽的文学作品，闪耀着思想的光辉，焕发出独具一格的魅力，无不是读书深入思考的结果。鲁迅的文章睿智、深刻的底蕴，绝不是某个老师教出来的，而是得益于他对社会、人生的深层次的思索，从而迸发出无数不朽的篇章。*的"四勤"学习法中的第三勤说的就是"勤想"，就是主张"开动脑筋，独立思考、多思、善思"，不"尽信书".
2、养成"不动笔墨不看书"的阅读习惯。
就是自己动手动脑，主动获取知识。在课堂上，学生要学会跟随老师的讲解，对重点语句及文章结构内容作点评，把教师讲解中的关键言简意赅的记在相应的位置上，可记难认字的音，难解词的义，关键句的作用，还要做一些简单的评点，这对培养自己良好的读书习惯、训练深刻的思维方法很有好处。例如学习《捕蛇者说》揭示主旨的句子："熟知赋敛之毒有甚是蛇者乎"，可在旁边批注"对苛捐杂税的强烈不满和愤怒"等语，以加深对文章的理解。不仅在课内，在课堂以外读书也应保持这样的好习惯。若把"不动笔墨不看书"的良好习惯持之以恒地坚持下去，定会获益匪浅。
3、养成"博闻强记"，多背诵积累的习惯。
背诵是语文学习的重要方法，"书读百遍，其义自见"，背诵能使我们更熟悉文言诗句，增强语感，增强感悟能力，积累文学素养。这些背诵的知识，犹如储存在头脑仓库中的丰富物质，一但应用时便犹如源头活水般涓涓涌来，就不会产生"书到用时方恨少"的感慨。
4、养成读书和写作相伴的习惯。
许多同学常常是把学习语文课文和学习写作当作两回事，导致课文、作文"两张皮"哪个都不得要领。殊不知许多课文都是古今中外名家的上乘精品之作，是写作中难得的极好范文。若能养成常写读书心得、随笔等习惯，那就是真正做到了读书与写作的珠联璧合，、融会贯通了。著名作家三毛就是这方面的典范，她常常是如饥似渴地读书，又常常是文思不可遏制地泉涌笔端，直到深夜。一篇篇闪烁着深邃的思想和洋溢着文学才华的文章，经常是在读书与写作相伴中诞生的。可见，二者是相辅相成，缺一不可的。
热心网友
时间：2023-07-21 06:01
提高语文的阅读理解能力这里卓越教育老师为大家整理了相关资料，以供参考:
1、力求理解
读书应当边读边想，力求理解，弄懂书中所说的中心思想和基本原理，阅读时，应当每看一段就想一想，把道理弄懂；在全文读完之后，再串起来看一看，想一想，找到各段之间的联系，以便从整体上理解一篇文章，一节课文或一章内容。
2、理清思路
著名教育家叶圣陶说过：“文章有思路，遵路识斯真。”意思是每一篇文章都体现着作者的思路，遵循这一思路阅读，才能理解文章的实质。可见理清思路对阅读多么重要。
在阅读自然科学著作时，对书上提出的原理、规律、定律、公式，不仅要理解结论，尤其要理清文章的思路，看看这些结论是怎么推导出来的。李政道博士说：“当读完一段之后，就应当把书合上，自己把思路走一下，如果走不出来，再去看书，想想自己为什么走不出来，别人为什么走通了。”阅读时，只记现成结论，而不考虑这些结论是怎么得出来的，那么思维能力就很难在阅读中提高。
3、要能提出问题
阅读中发现的问题一般有两类：一类是根据自己所具备的知识，认为书中的一些见解不正确、不完整，提出异义或补充；一类是因为自己具备的知识还不够，因而有不懂的问题。中学生随着知识水平和能力的提高，阅读时发现第一类问题会逐渐增多，而第二类问题会慢慢减少。
一旦发现问题，再深入阅读有关书籍，并且深入思考，收获会更大，还有可能发现新的知识，获得新的见解。
4、要独立回忆，学会准确表达
阅读后，要通过回忆再检查一下阅读的效果。对已经理解的内容要善于用简练的语言表达出来，写在读书笔记上，以备日后查用。钱伟长说过：“读一本书，只要清楚它的梗概，了解它的主要精神和主要问题，先把最重要的东西学到手，然后回顾一下，看自己解决一些什么问题，还有哪些没有解决？对一时无法解决的问题，最好用小本子记录下来，以便以后解决。”
5、要记好阅读笔记
七年级语文阅读能力提升策略
随着语文阅读分值的比例逐年上升，阅读在中考中所占的地位越来越重要。阅读难度的加大，正是中考成绩拉开差距的地方。阅读理解能力是语文能力的核心、基础，语文学习，阅读为重。但阅读能力的提升需要一个循序渐进的过程，在这个过程中还需要有的放矢，即找到存在的问题，有针对性地加以解决。
一、常见问题：
每一次的试卷分析，阅读理解题总是学生失分最高的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。日常的周周练、月考等测评，我们发现学生在阅读中存在的主要问题有：
1．日常词语积累不足。阅读题中的基础知识部分失分高，如看拼音写汉字题得分率低，“舀”、“诘”日常使用频率不高，学生对之生疏。又如对文本中词语确切含义的理解欠精准，答题往往不够理想。
2．审题能力薄弱，理解分析能力差。主要表现在解题时容易脱离阅读文本，不能从文章整体来感受领悟。学生的思考常常浮于表面，回答或以偏概全，或归纳不全，或认知错误。这类题目的思考其实是建立在对全篇内容与感情的理解上的，而学生欠缺的就是对于文本的“沉浸”，因而在阐述时就难以说到点子上，辞不达意。
二、改进措施：
提升阅读能力，需要“量”与“质”并重。一定“量”的训练是必不可少的，“质”的提升则需要我们全身心的投入，要思考，要总结。
1、读思结合，注重感悟。
“语文教学要注意语言的积累、感悟与运用。”“语文学习具有情感体验与感悟的特点。”“《走一步，再走一步》的作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔财富，这也给我们一个启示，生活中要有感悟，要善于从事件中悟到道理。善于感悟能使人变得聪明起来。”总之，语文阅读离不开感悟。平时，我们在课堂上可以对文中的优美词句、精彩段落、好的结构写法等以自己的方式进行品评赏析，在品赏过程中，进行“反刍”式的咀嚼阅读，这样，我们在知道文章写什么的基础上，又上升到了更深层的思考：作者“怎样写”，“为什么这样写”。通过这样的训练，我们可以更好感悟语言的表达方法规律，更好地提高文本的阅读质量，丰富自身的语言积累。而且，在潜意识里对遣词造句要反复推敲的重要性也能有所认识。
2、拓展阅读，锤炼能力。
当然，阅读能力的形成必须依赖较宽的阅读面，仅靠课本上的几十篇文章远远不能满足需要，拓展阅读也应引起重视。《语文课程标准》中对中学生阅读作了具体明确的规定：“7—9年级要扩展自己的阅读面。课外阅读总量不少于260万字，每学年读两三部名著。了解课文涉及的重要作家作品、知识和文学常识；欣赏文学作品能有自己的情感体验，作出自己的评价。”由此可见，课外阅读在语文教学中有相当的比重。确实，通过大量的阅读，学生能开阔视野，增长见识，积累丰富的语言材料，进而提高写作能力，整体上提高学生的语文素质。一是在课堂内按照老师的安排有计划地安排精读；二是搞好课外阅览，对学校的图书资源进行充分利用，扩大阅读量；提倡利用相对较空闲的双休日多开展课外阅读，看“闲书”、“杂书”，借此拓宽语文知识面、提高阅读理解表达能力，“得法于课内，得益于课外”。
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时间：2023-07-21 06:02
