师说运用了什么论证方法?
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发布时间：2024-04-12 00:28
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时间：2024-05-17 19:24
师说本文主要使用的论证方法如下：
1、对比论证。作者在论证从师的重要性时，运用了三组对比。
第一组是“古之圣人”与“今之众人”的对比，结果是“圣益圣，愚益愚”。
第二组是某些人为孩子选择老师与自己“耻师”的对比。
第三组是“巫医乐师百工之人”“不耻相师”与“士大夫之族”“耻学于师”的对比。
2、举例论证和引用论证。除了第二段中所列举的一些概括性事例外，作者在第三段又以孔子的言行为例，说明从师的必要性。
《师说》大约是作者于贞元十七年至十八年（801—802），在京任国子监四门博士时所作。贞元十七年（801），辞退徐州官职，闲居洛阳传道授徒的作者，经过两次赴京调选，方于当年十月授予国子监四门博士之职。
此时的作者决心借助国子监这个平台来振兴儒教、改革文坛，以实现其报国之志。但来到国子监上任后，却发现科场黑暗，朝政*，吏制弊端重重，致使不少学子对科举入仕失去信心，因而放松学业；当时的上层社会，看不起教书之人。
在士大夫阶层中存在着既不愿求师，又“羞于为师”的观念，直接影响到国子监的教学和管理。作者对此痛心疾首，借用回答李蟠的提问撰写这篇文章，以澄清人们在“求师”和“为师”上的模糊认识。
