用同一语句表达不同判断的逻辑知识写一则拒绝他人要求的短文。

发布网友发布时间：2022-05-05 09:14

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热心网友时间：2023-10-03 04:47

1
第一章

引

论

二、练习题

（一）

1
．这里的“逻辑”是人们思维的规则、规律。
2
．这里的“逻辑”是某种特殊的理论、观点或看问题的方法。
3
．这
里的“逻辑”指的是一门学问，即逻辑学。
4
．这里的“逻辑”指的是客观事物相互联系和发展的规律性。

（二）
、分析

1
．逻辑常项是“所有„„都不是„„。
”逻辑变项是“
p
”
、
“
q
”
。
2
．逻辑常项是“只有„„才，非„„所以非„„，
”
逻辑变项是“
p
”
、
“
q
”
。

第二章

概

念

一、练习题

1
．这是从内涵方面来说明的，揭示了“国民素质”的含义。

2
．括号中所说的是“经”的内涵，而下文所列举的《尔雅》
、
《公羊传》„„《孟子》是从外延方面来说明的。
3
．括
号中关于“思想*素质教育”的说明是从外延方面来说。
4
．第一个括号是从内涵方面说明的，下面的列举是从外延
方面来说的。

二、指出句中标横线的语词表达的是单独概念还是普遍概念，是正概念还是负概念。

1
．是单独概念，也是正概念。

2
．是普遍概念，也是负概念。
（和“非党员相对的正概念是“党员”
）
3
．是普遍概念，也是正概念。
（形容词表达普遍
概念）
4
．是普遍概念（单独概念所包含的观念性对象不止一个。如，地中海、日本、
《红与黑》等）
，也是正概念
5
．是
普遍概念，也是正概念。

三、指出下列语句标有横线的语词表达的是集合概念，还是非集合概念。

1
．第一句是集合概念；句二是非集合概念。
2
．一是集合概念；二是非集合概念。
3
．一是集合概念；二是非集合概念。
4
．一是非集合概念；二是集合概念。

四、指出下列句中括号的概念间的关系，并用欧拉图表示出来。

1
．马克思主义与非马克思主义是矛盾关系（全异关系）
，非马克思主义与反马克思义是真包含关系，设马克思主义为
A
，非马克思主义为
B
，反马克思主义为
C
，它们的欧拉图为：

2
．
“矛盾法则”
、
“对立统一法规”和“唯物辩证法的
最根本的法则”彼此都是全同关系。分别设这三者为
A
、
B
、
C
，
则欧拉图为：

3
．设“有穷的”为
A
，
“无穷的”为
B
，这二者是矛盾关系（论域是类的分子）欧拉图为：

4
．设“文学家”为
A
，
“思想家”为
B
，
“*家”为
C
，
“军事家”为
D
，这四者是相互交叉的关系，欧拉图为：

五、按要求写出概念。

1
、
“水稻”的属概念是“植物”
，交叉关系概念是“旱田作物”
，反对关系概念是“小麦”
，矛盾关系概念是“非水稻”
。
4
、全同关系概念是“军事经济最发达的国家”
。
（而不是
USA
、
USA
与美国是同一种概念）

2
六、下面几种表示概念间的图形，给出六组概念，请在其后的括号内填上相应的图形编号。
[
要求：用字母代概念，并
将字母填入相应的图形内，见例示（
A
）
]
1
、
C 2
、
A 3
、
D
八、在下列各句中，作者为明确标有横线的概念，采用了概括的方法，或采用了*的方法，请分析之。

1
、

是概括。把“没有政绩”概括为“*的表现”
。
2
、*。
“公利”
、
“广大人民群众之利”是对“利”的*。

九、下列连续*或连续概括是否正确？请逐一分析。

1
、否。
“火星上的岩石”不是“火星”的种概念。因此，第二次*错误。

2
、是连续概括。正确。
3
、
“西欧”不是“英国”的属概念。
“欧洲”不是“西欧”的属概念。所以不属于连续概括。
4
、
是连续*。正确。
5
、
“洪秀全”和“青年时代的洪秀全”不是属种关系。故第二次“*”不正确。

十、对下列概念作两次*。

1
、虚词—介词—表示处所的介词—“于”
。
2
、历史科学—中国历史科学—中国农业历史科学。

十一、对下列概念作两次概括。

1
、

中华人民共和国教育部—教育部—*部门。

2
、负概念—概念—思维形式。

十二、填空

1
、

真包含关系、真包含于关系。
2
、氧、核电核为
8
的元素、核电荷为
8
、元素、是。

十三、指出下列定义的种类

1
、

实质定义中的“关系定义”
。
2
、
“性质定义”
。
3
、
“说明性语词定义”
。
4
、
“规定性语词定义”
。

十四、若把下列语句认作定义，则它们违反了下定义的哪些规则？

1
、

定义过窄。实践不仅仅是改造自然的活动，还有改造社会的活动等。
2
、定义中采用了否定的语句形式。
4
、以比
喻化定义。
3
、定义中犯了“同语反复”的毛病。
4
、定义过宽。直径必须是过圆心的。
5
、定义含混。

十五、本世纪初，美国有家报纸征得有关“新闻”这一概念的定义几百种。现将其中的
两种列于此，请加以分析，指
出它们各违反哪条定义规则。

1
、

定义交叉。新闻是对最近发生或最近

发现的且具有一定的社会意义的事实的报道。
2
、①定义项交叉于被定义项。
②“不是„„”定义中用了否定形式。

十六、下面两种关于“健康”的定义，都是错误的。请参照紧接于其后的反驳文字，分析它们各违反哪条定义规则。

1
、

①采用了负概念；

②定义循环。
2
、定义中使用了含混的概念。

十七、下列各段文字是否都表达对概念的划分？请逐一加以分析。

1
、

是，是划分中的二分法划分。正确。
2
、不是。是分解。
（整体所具有的属性并不一定为它的组成部分所具有就是
分解）
3
是，是划分中的连续划分。
4
、不是，是列举。
（列举与划分的区别在于：它不要穷尽子项）

十八、下列划分各违反了哪些规则？请分析之。

1
、划分不全，少了大豆等重要油料作物。同时，也多出了“向日葵”这一子项。
2
、
“划分标准不同”
“和”子项相容
（
P53
第二行）
。
3
、
“列举”中“子项相容”
。
4
、子项相容，标准不同一。

十九、运用二分法对下列概念进行一次性划分。

1
、公有制和非公有制。
2
、有限的普遍概念和无限的普遍概念。

二十、分析题

1
、

由
A
与
B
有交叉关系得图

由图①和②组合得
A
与
C
可能具有的关系有

3
2
、

由
AB
是
A
，但有的
A
不是
B
得图①

由
AC
是
A
，但有的
A
不是
C
得图②

由有的
C
不是
B
，并且有的
B
不是
C
得图③

由
AD
是
C
，但有的
C
不是
D
得图④

由
AD
不是
B
得图⑤

由①②③组合得
A
、
B
、
C
关系为⑥

由④⑤和⑥组合得图

二十一、运用概念知识，分析下列陈述中的逻辑错误。

1
、

①概念之间不具有种属关系；②缺少必要的*。
2
、概括不当。
3
、
“工人阶级”
，集合概念当作非集合概念使用。
4
、
“文教工作者”和“中小学教师”是真包含关系，在这里被并列使用。

第三章

性质判断及其推理

(
一
)
下列语句有没有表达判断

1
．不是，祈使句不表判断。
2
．是，反诘句表间接判断。
3
．不是，无谓词。
4
．是。虽然在客观事实上不成立，但还
是表示判断。
5
．不是。没有断定。

（二）判定下列性质判断的类型，写出其逻辑形式，并指出主项、谓项及其周延情况。

1
．原判断为“有的同志捐了款”其逻辑形式为
SIP
，主项“同志”不周延；谓项“捐了款”不周延。
2
．其逻辑形式
为
SaP
。主项“占世界人口总数
1
／
4
的中国人民”周延；谓项“勤劳勇敢的”不周延。
3
．
“所有的事物都是运动的”
。
其逻辑形式为
SAP
。主项“事物”周延；谓项“运动的”不周延。
4
．
“所有的人不是不同意你的意见”
。其逻辑形式为
SEP
。主项“人”周延；谓项“不同意你的意见”周延。
5
．
“所有的困难都不是不可战胜的。
”其逻辑形式为
SEP
。主
项“困难”周延；谓项“不可战胜的”周延。
6
．其逻辑形式为
SaP
，主项“人民群众”周延；谓项“真正的英雄”不
周延。
7
．
“同学们都在用功”
。逻辑形式为
SAP
。主项“同学们”周延；谓项“在用功”不周延。
8
．其逻辑形式为
SeP
。
主项“这场比赛”周延；谓项“不能改期的”周延。
9
．
“有的参加比赛的人不是团员”
。其逻辑形式为
SOP
。主项“参
加比赛的人”不周延；谓项“团员”周延。

（三）根据下列各题提供的已知条件，运用欧拉图表示其判断主项“
S
”和谓项“
P
”可能具有的关系，并举出实例。

1
．这一判断形式中的
S
与
P
之间或者是全同关系或者是真包含于关系。欧拉图从略（下同）
。举例：
“所有的等角三角
形都是等边三角形”
；
“所有的教师都是知识分子”
。
2
．这一判断形式中的
S
与
P
之间可能有全同、真包含于、真包含、
交叉这四种关系。举例：
“有的等边三角形是等角三角形”
；
“有的教师是知识分子”
；
“有的知识分子是教师”
；
“有的水
田作物是粮食作物”
。
3
．这一判断形式中的
S
与
P
之间或是真包含于关系，或者是全同关系。举例：
“有的等角三角形
不是等边三角形”
；
“有的教师不是知识分子”
。

（四）已知下列性质判断的真假，请根据判断间的对当关系确定
素材相同的其他三个性质判断的真假。

1
．或真或假，可真可假，真
2
．假，假，真
3
．或真或假，假，或真或假
4
．真，假，真

（五）填充题（提示：用
P93
的表去解题）

1
．
SAP
，
SIP
，
SEP
，
SOP 2
．全同，真包含于
3
．真包含，交叉

（六）已知下列性质判断为真，请根据判断间的对当关系确定素材相同的其他三个性质判断的真假

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4
1.
原判断的逻辑形式为：
SEP
。
SEP
真，则
SIP
假，即：
“我国有的私营企业是不受法律保护的”为假。则
SOP
真，即：
“我国有的私营企业不是不受法律保护的”为真。则
SAP
假，即：
“我国的私营企业是不受法律保护的”为假。
2.
原判
断的逻辑形式为：
SIP
。
SIP
真。则
SEP
假。即：
“所有的猫都不是不捉鼠的”为假。
SAP
可真可假，即：
“所有的猫都
是不捉老鼠的”可真可假。
SOP
可真可假，即：
“有的猫不是不捉老鼠的”可真可假。
3.
原判断的逻辑形式为：
SIP
。
SIP
真，则
SEP
假。即：
“所有的矛盾都不是非对抗性的”为假。
SAP
可真可假，即：
“所有的矛盾都是非对抗性的”可
真可假。
SOP
可真可假，即：
“有的矛盾不是非对抗性的”可真可假。

（七）已知下列性质判断为假，请根据判断间的对当关系，
确定素材相同的其他三个性质的真假。

1.
原判断的逻辑形式为
SEP
。
SEP
假，则
SIP
真。即“廉价的有的是物美的”为真。所以
SAP
真假不定，即“凡廉价的
都是物美的”可真可假。所以
SOP
可真可假，即“有的廉价的不是物美的”可真可假。
2.