初中英语教学中如何运用任务型语言教学模式引导学生讨论职业话题?_百度...

发布网友发布时间：2024-05-07 23:53

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热心网友时间：2024-06-03 13:14

初一英语教学实践：以篮球梦想为引导

在初中英语课堂上，我们采用任务型语言教学策略，以生活化的话题引导学生探索与成长。新目标教材（八年级上册）UNIT10 I AM GOING TO BE A BASKETBALL PLAYER，正是我们教学实践的绝佳案例。

首先，我们要明白，教学设计的关键在于遵循学生认知规律。教师需充分理解任务型教学的优势，激发学生主体性，通过设计合理的教学流程，如Step 1，通过展示明星图片，引入日常兴趣点，引导学生学习并掌握关于职业的词汇，如"be going to"和相关表达。

在Step 2中，我们通过"你想成为什么样的人，你打算怎么做"的讨论，让学生掌握谈论未来职业的句型结构。通过听录音并连线，我们检验学生的听力理解与任务执行能力，同时培养他们的细心和思维严谨性。

在Step 3的合作活动中，学生们在模拟对话中运用新学的语言，这种生活化的实践不仅激发了他们学习英语的好奇心，也锻炼了他们的合作精神和语言运用能力。

在听力训练的Step 4，我们通过听、说、复述，让学生在实践中巩固新知，确保语言输入形式的多样性和趣味性。教学反思中，我们强调了教师引导下的自主学习，情感因素在教学中的作用，以及任务完成过程对学习能力提升的重要性。

总的来说，教学实践中，我们不仅关注知识的传授，更注重培养学生的主动学习意识和解决问题的能力。通过引入竞争机制，激发学生的学习热情，使他们在快乐与挑战中成长。反思是持续改进的桥梁，每一次反思都是我们提升教学质量的宝贵机会。

通过这个篮球梦想的教学案例，我们希望每个学生都能在探索自我目标的过程中，体验到学习英语的乐趣，从而实现自我成长和能力提升。