...老师的《相遇语文家常课——一名青年教师的课堂札记》有感_百度知...
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发布时间：2024-05-04 15:59
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时间：2024-06-13 17:42
最强烈的感受是“好学生，都是别人家的”，看着张老师的课堂实录，想想语文课堂上，学生与教师之间，有问有答，思维的碰撞，不禁让我感慨，这真是高中语文课堂吗？
比如刚刚读完的《过秦论》教学札记，在第二部分“探究‘先王之道’，明其内涵”中，张老师就学生提出“这里的‘先王之道’中的‘道’是什么呢？”“请大家说说”，就能激发两位同学，各抒己见——是“儒家的仁政、王道”、“法家的治国理念”。张老师及时肯定学生“能运用及时知识思考、比较”的思维能力，同时顺势提出“大家说说他讲的有没有道理”，再次引导学生思考，调动知识储备，结合文本，论证自己的想法。
学生之间，不停地产生新观点，也不停地彼此否定，结合依据，各执己见，从这场对答如流的思维碰撞中，我强烈感受到，学生知识面的广博、思维的活跃、思想的深刻、见解的独到等，具有较高的文化素养和思辨能力，不由地再次深深感慨“果然，好学生，都是别人家的！”
心生感慨的同时，我也在思考，我们学校的学生是怎样的？竞培中心的孩子能到达这个程度吗？至于我的学生，连“言”的部分还未解决，又何谈“文”呢？
“如何培养出这样的学生”？我停下阅读，开始思考这个问题。
一、学生的文化素养和思辨能力的培养，不是一朝一夕的事情，这是一个漫长的“工程”，要以“年”为单位。等到学生升入高中，其实已经基本定型了，这也就给高中语文教师的工作带来很大的阻力，更何况，还有高考的“硬标准”压在头上！尽管客观情况如此，作为高中语文老师，如何平衡考学压力和终生发展的理念？
首先，思而不学则殆，阅读是关键。博览古今，涉略中外，开阔视野，眼界影响思维，思维决定格局。教师要做的，就是培养学生阅读兴趣，筛选阅读材料，陪学生阅读，有效反馈，比如以读书汇报的形式交流。选取哪些材料，是我今后工作要探究的。
其次，学而不思则罔，思考是目标。没有思考的阅读，是缺乏灵魂的，健全学生人格，培养个性，提高思辨能力，关乎学生的终生发展。教师要做的，是引导学生思考深入思考，认识自己，看清事物本质，从而树立正确的宇宙观、世界观、人生观、价值观。具体操作，可以通过让学生静下心来，观察生活，聆听自己，随笔写作，畅谈感受等等。
二、对教师自身的要求。一个好的老师或导师，是至关重要的，人在成长道路上，是需要有人引领的，这对教师提出了极其高的要求。具体内容，参考我的另一篇个人见解《作为高中语文教师，应该教学生什么？》。
