小学生活中和老师或同学之间发生的愉快,伤心或尴尬的事
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发布时间：2022-05-06 11:06
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热心网友
时间：2022-06-29 20:22
如 此 “置 换”
九月十二日，我在五年四班上科学课，研究种子的萌发条件。在同学们猜想了种子萌发需要水、光照、空气、土壤、合适的温度等条件后，是小组活动，各小组在刚才提出的条件中选择一个，设计实验方案，验证自己的猜想。我在参加了一个小组的讨论以后，随意的（其实我蓄谋已久）问了一下孙立志，你们组选择哪个条件设计实验呢？当时他正在玩一个饮料瓶，显然这问题很出乎他的预料（他大概准备挨批评了），慌忙回答：“我们想研究种子萌发是不是需要土。”我说：“好，那就设计怎样用实验证明吧，大家继续。”我没有参加这个组的讨论，因为我知道，这之前他们还没开始。
孙立志对我来说是全年级最重要的人物：他的智力毋庸质疑，但却不受纪律约束。他曾经在上课时把桌堂板当鼓擂；用紫外线的小手电满教室照；用刺水*往同学身上喷水；至于往同学身上扔纸团、粘纸条、拽头发更是常事。我在假期学习《校本研修面对面》是，总是联想到孙立志。书中有一个案例：一位同学经常上课搞恶作剧，最后谜底揭晓了，原来他是为了吸引老师注意他。我当时就想到了孙立志，他是不是这个目的呢？我决定不等他吸引，就去注意他。开学第一节课，我发现他很安静，我几次注意他都没有说话的意思。下课我主动找到他，问他为什么没举手发言（其实就是没乱说话扰乱课堂），想鼓励他进步了，遵守纪律了。回答很让我扫兴：“我嗓子哑了。”我只好对他表示一下关心。这次我也是试图在他影响别人（吸引我）之前，主动关注他，努力把他的注意力转变到学习上来。当时我人从孙立志旁边走了，心思却注意到他不再“折磨”瓶子了，我对这个效果还满意。
很快，孙立志就下座找到转到另一行的我，对我说：“老师，我们组不想研究土了”。我问：“为什么不研究了？”他说：“我知道，生绿豆芽、黄豆芽都不用土，没有土种子也能发芽，这个条件不用研究了。”说的多么有理有据！我喜出望外，毫不掩饰兴奋地表扬了他，并让他把这个发现告诉全班同学，以此说明不是全部猜想都要做实验才能证明，用生活中的事实证明也是科学方法。接着鼓励他们小组继续选择其他条件设计实验，他高高兴兴地回到座位上与同学讨论去了。
这件事给我感受是：像孙立志这样精力充沛的所谓“淘气”同学，他总得不停的做事，并且不肯默默无闻，我们做教师的要主动关注他，给他比别人多任务，让他尝到成功的喜悦，向同学展示他聪明的一面。用探究科学的学习任务代替他的“小捣鼓”、“恶作剧”，我把这种方法命名“置换”。
热心网友
时间：2022-06-29 20:22
男生和女生注定就要势不两立吗？难道就不能和平相处吗？在男生们的眼中，女生就是“*”，而他们则是“反恐精英”。
在我们班里，这种现象更为严重，男生们都在反恐，时不时地就会引起一场“血战”，没有一个学期能够平安度过。不过，在这场无始无终的战斗中我、李心璐、于佳沛、步凡，我们四个好朋友像是幸存者，并没有被侵略过。只可惜好景不长，这不，就在这几天里，又引发了一场*乱——反“四人帮”行动。
这场战争源自我们中一人——步凡。步凡，不凡，她就是那么的不平凡，不一般，和她在一起长了，你就会发现她为什么那么不平凡。她最不平凡之处就是她特别能招惹男生。男生们总爱围绕着她，和她闹，欺负她，尤其是这几天，这种现象更加严重了。课间，男生们闲着没事，打她几下，碰她几下，要不然就是在上完操后来个“群殴”；还有就是老师问谁犯错误时来个诬告，冤枉步凡，让她哑巴吃黄连有苦说不出。凡啊！你的运气真不好，命真苦呀！
作为一个朋友，应该有福同享有难同当，可是，和她在一起，我只有倒霉、吃亏的份，哪有便宜让我占，哪有好事记得我？因为和凡在一起处处倒霉，所以，我当着男生的面儿和她断绝了关系。但是她还是把我当成自己的朋友，而且看着她被男生们欺负，我心里也很不好受，又和她走到一块儿去了，并且更加关心她、帮助她。李心璐也加入了，她比我更厉害，男生们一来，她就摆出了张牙舞爪的架势，好像能把他们一个个生吞活剥，可是他们还是能用他们飞一般的速度趁我们不注意间碰到她。没办法，敌众我寡嘛，不过他们真是一群打不死的苍蝇。保护步凡这一行动还在进行着，我给步凡出了许多防止男生们来*扰的妙计，也在到处寻找这些办法，就连梦梦的“忍术”也没有任何作用。我们真是无计可施了。为了保护步凡，我们都和男生们闹了矛盾，因此男生们开始反“四人帮”了。
幸好又迎来了一个双休日，凡总算可以摆脱男生们的魔爪了，可是这只是短暂的时间，不知道到了周一又会怎么样，我把我一周来最重要的一件事写了下来，不知道老师读了我的文章后会怎么样呢？最重要的事还是我们男生和女生要和谐相处。
热心网友
时间：2022-06-29 20:22
