运用文化的特点分析该如何提高运动员文化素养
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发布时间：2024-05-02 00:39
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时间：2024-08-28 09:34
武汉体育学院社科院院长高雪峰接受记者专访采访时，曾告诉记者一个“小秘密”，一位在国际上享有盛名的世界冠军，连汉语拼音都不会。试想，我们的队员中又没有这样的？其文化水平又如何？
中国运动员再也不能成为“运动成绩的巨人、文化知识的侏儒”。不管有千般苦衷和万般坚信，鱼与熊掌必须兼得，青少年选手必须与其他同龄人一样具有文化知识和专业技能。这样中国体育才能人才不断，无后顾之忧，走上良性循环的道路。
2、教练员要提高选材练材的认识：从培养优秀苗子的观点出发要具备长远发展的眼光。当今体育比赛，已不单纯是体能的竞争，同样包含运动员文化水平的比拼。科学训练要求运动员能消化、吸收当代最新的科技成果来进行合理训练，而运动员的文化基础水平是进行科学训练的前提，毫无疑问，文化水平越高接受和运用科技知识的能力和意识越强；文化素质约稿，对运动原理、运动生理，心理、保健等方面的知识越清楚，运用能力越强。就能更好、更有效接受理解教练指导意图，发现自身的各种问题。即时与教练交流沟通，更快的提高，起到事半功倍的作用。这些国内外体育界早已非常重视，并在许多一流的运动员身上得到验证。
教练员招选苗子的时候，应该有意识考察苗子文化基础、智商情况时非常必要的。尽可能选择德、智、体兼备的人材，为训练高水平的运动苗子打下基础。而不应该仅仅为了完成学校交给的任务，只重数量不重质量。为了能选到学生地依招便是“到体校不用学文化可不写作业”这样即便选到了学生，也很难在体育上有所造诣。有的学生还半途而废，或退学或回到原学校，某种程度上影响了教练及学校的声誉，造成以后选才更加难，因此，我认为教练在完成任务的基础上，应该坚持“少而精”，保证更大比例的队员出成绩，提升教练和学校的形象、知名度，形成选材的良性循环。
同时教练员要协助文化课教师搞好文化方面的教学：充分利用运动员对教练员的崇拜心理，从训练教学的角度出发，通过技术动作原理的讲解，运动、生理、心理等方面的知识介绍，引导、启发学生，使他们认识到文化学习的重要性。
了解运动员的学习情况，各阶段合理安排运动量，使队员能有充沛的精力投入到文化课学习中去。
3、我们文化课教师也要加强与运动员的沟通，多向教练了解队员的训练情况、思想动态、情绪变化。
根据体校学生的特点，采取一些适合体校学生生理、心理的教学方式，管理方式，提高他们学习的兴趣和效果。我认为有很多成功的经验值得我们文化课教师去借鉴。比如“精讲、精练、当堂消化法、互动式教学法”。
“精讲”要求教师对教材深刻把握了解，抓住重点，在较短的学生能坐得住的时间内讲解完，把大部分时间留给学生“作业”。
“精练”就是围绕讲课的重点布置些作业，利用最短的时间来进行练习，讲完就练习，不搞题海式，当堂起到理解、巩固、提高的作用。
“当堂消化”就是要求把讲的知识，布置的作业，在课堂上，在教师的参与指导下完成，基本把握，尽可能减少课外作业。这些都是结合运动员学习时间少、上课注意力集中的时间不长，训练任务重不想过多的作业的实际情况来制定的。
“互动式”教学法:体校学生三大特点：①好动、开朗、好表现;②时间紧、任务重、基础差；③课堂纪律差，不动就睡觉。如果你对学生很了解，能够驾驭住课堂就可以进行尝试互动式的教学：允许学生接话，允许随时提问，通过一问一答加深对教学内容的理解，激发他们的兴趣，提高他们的注意力和思考问题的能力。把课堂当成赛场，让学生的情绪始终高涨，思路紧跟老师的讲课内容走。当然，要做到这一点很困难，这个“度”很难把握，这些对我们文化课教师的业务能力和组织管理能力提出了更高的要求，也更具挑战性。能较好体校学生的老师是水平最高的老师。
说这些不是要指责我们的运动员素质不高，而是想揭示一个我们长期以来不重视的问题：运动训练固然是一项需要关起门来潜心钻研和精心雕琢的事业，但当运动竞赛成为一项裹挟了体育组织、大众媒体和赞助企业等多方利益的社会文化活动时，运动员和教练员就不能再有那种“我可以只安心训练，不顾及其他一切问题”的心态了。
总而言之，体育运动学校的教育事业大有潜力，发展前景很广阔。我们的运动员以更加优秀的姿态出现在世界体坛！
