如何理解“好老师不是天生的”这个问题

发布网友 发布时间：2024-05-13 22:28

我来回答

共2个回答

热心网友 时间：2024-07-09 00:11

前一段时间，看了一个学生的早期记忆，写了一篇文字，说的是一条狗对他的人生的重大的影响，昨天我看了瑞琪的早期记忆，他也从一条狗身上吸收的人生经验是遇到和善的狗可以逗它们玩，遇到恶狗也不要怕，用棍子，它们也怕死。我笑着问瑞琪：“班主任是不是一条恶狗？你见到我这么老实；化学老师是不是一条善良的狗？”瑞琪看到我把自己比作狗，呵呵大笑起来，说：“我也没有在化学课上闹腾。”我说：“怕你是还不清楚化学老师的底细，过了一段时间，你看清楚了化学老师，你就开始施展手脚了吧。”我说：“你的人生导师就是这么一条狗。你还有一个人生导师是一只猴子，你记得初一年时你写的早期记忆里提到的一只猴子。这只猴子也是你的老师，它教给你的人生观和这条狗差不多，就是不断捣乱，不断折腾。这就是你的个性。”瑞琪笑起来了。
这个学生再怎么变都是一个会折腾的人，如果不折腾自己也会折腾身边的人，要他安静下来那是不可能。
这里我还应提到在一个老师评论里提到的：
“有的人天生是老师胚子，有的人天生就不是当老师的料，这不是靠呼吁就能解决的，天生爱思考工作中问题的人，不需要特别条件，就如爱看书的人和条件关系不是很大。”
网友不同意我的看法，他说：
“文章作者之所以这样，主要原因不是学校管理的结果。是她三十年岁月积淀的结果，是很多因素综合作用所致。天生因素，是其中的重要成份，是不是决定性因素还不好说吧。”
我的回答是：“后天能改变，但只能是局部的改变了，有的老师你就是让他学习一辈子也还是老样子，有些老师你就是不让他学习，他们一定会不断找机会学习，我也分析了许多*的早期记忆，基本上都是比较稳定的。我们可以看到一个现象，有些老师，一进来就是工作很认真，他的后期只不过是不断的改进，变成“更有方法更有思想”。

网友又提出一个问题：“如果这样的话，一个人是否适合当老师不是目前选拔老师程序，应该从其早期回忆入手分析。对那些早期回忆分析不好的人来说，他们适合什么呢？”

我的回答是：“应该说也是一种选择，我前次学车的时候从早期记忆分析哪些同学学的快，哪些同学学得慢，教练要看三天，我用不了十分钟就可以断定某一个学员是否有学车的天赋，事实证明了我的看法。有的人早期记忆力目中无人，完全不适合和人打交道，有的人早期记忆里对人的印象非常恶劣，也是不适合和人打交道，但是他们可能适合和机器打交道，和某些科研打交道。人都有他的出路，社会安排的错位才是他们的悲剧原因。”
其实，许多招聘老师的人，一眼就可以看出哪些人适合当老师，哪些人是不适合当老师，非常不适合当老师的，就算是后天学校对他怎么培训都没有用，因为这些培训可能是同他内心的某些观念严重的冲突。特别适合当老师的，不培训，他会自我改善，从外部看来，说是上进心，从个人看来，因为教师工作契合他内心的某种需要。在大部分的单位里我们都可以看到这两种人。
培训对那些为教育之外某些原因而成为的人是有一定的用处，即普通的老师。

热心网友 时间：2024-07-09 00:12

好老师需为人师表：学高为师，身正为范。自然人不具备“学高、身正”，必须经过学习、训练，所以好老师不是天生的。