提问技能的作用
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发布时间：2022-05-01 03:19
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热心网友
时间：2022-06-23 04:12
1、激发兴趣，产生学习动机
提问能够激发学生的好奇心，使学生产生探究的*，迸发学习的热情，产生学习的需求。
2、启发思维，主动学习
提问可以把学生引入“问题情境”，使他们的兴趣和注意力集中到某一特殊的专题或概念上，产生解决问题的自觉意向。宋代朱熹说：“读书无疑者，须教有疑;有疑者，却要无疑;到这里方是长进。”提问是教师对学生学习的一种支持行为。
学生的学习是以学生的积极思维活动为基础的，学生的思维过程往往又是从问题开始的。提问能帮助学生复习巩固所学的知识和技能，提示教学重点，分散难点，促进学生对教材内容的记忆等。
3、培养学生的思维能力、口头表达能力和交流能力
提问可以培养学生的思维能力、口头表达能力和交流能力，提高学生分析与解决问题的能力、获取新知识的能力。课堂提问能引起学生的认知矛盾并给学生适宜的紧张度，从而引发学生积极思考，引导学生思维的方向，扩大思维的广度，提高思维的深度。
学生在回答问题时需组织语言，以便能言之有理、自圆其说，锻炼口语表达能力。同时，在与教师和其他学生探讨问题、寻求解决问题途径的过程中，培养与他人交流、沟通的能力。
4、反馈信息、促进交流
教师通过提问可以了解学生对某一方面的知识或某一个问题的理解和掌握程度，可以了解学生运用知识解决问题的能力。因此，课堂提问是一种最直接、最快捷获取反馈信息的重要渠道，教师可以根据学生的答问及时调整，改进自己的教学方法和调整进度。
5、创造和谐的教学氛围
提问可以活跃课堂气氛，促进师生之间的情感交流，创造和谐的教学氛围，吸引学生的注意。提问是维持良好课堂秩序的常用手段之一。课堂提问的类型
提问是通过师生的相互交流作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学目标的一种主要课堂活动形式。
在教学中，需要学生学习的知识是多种多样的，有事实、现象、过程、原理、概念、法则等，对这些知识有的要求了解，有的要求理解，有的要求掌握。学生的思维方式也有不同的形式和水平，这就要求教学中所提的问题不能是千篇一律的，应包括多种类型。
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时间：2022-06-23 04:12
提问技能的作用
1、促进师生间的信息交流，调节课堂气氛；
2、加深对问题的印象；
3、激发学生的学习情趣，给学生一个展示的机会，增强其自信心；
4、加强师生间的感情交流；
5、调动学生思维的积极性；
6、调节作用，集中学生注意力；
7、反馈作用：通过提问，教师可以了解学生是否掌握了本课知识，反省自己的教学目的、手段、方法是否被学生所接受，使教师及时补充原先课堂设计的不足。
8、启发作用：提问能起到启发学生思维的作用。在教学中当学生的思维还没有启动的时候，教师的提问能促使学生开启思想的机器去主动寻求答案；当学生的思维积极向前推进的时候，教师的提问又帮助他们开辟新的通道；当学生的思维出现偏差时，教师的提问会使学生明确方向。
提问的应用最重要是明确“提问”的目标性，突出“提问”的主体性，注重“提问”的艺术性。
一、目标性：
随机提问，典型提问，相互提问，分组竞赛提问
二、主体性：
问点准确，问度适宜，问面普遍，问机得当，问法灵活。
1、提出的问题要有价值。对设计的提问应该精心选择，将与教学内容联系不密切的问题尽是控制在最小限度之内，以免浪费教学活动的时间。
2、提问的内容应符合学生的年龄特点和认知水平，要在学生已有的知识和经验能够理解的范围之内，使学生感到能够回答并产生愿意思考的积极态度。
3、要考虑多种水平的提问，简单问题的提问和复杂问题的提问相结合，一般问题和重点问题相结合。
4、在设计课堂中所提的问题时，应能够预想到学生可能做出的回答及教师对回答的处理方法。
