大家都是怎么从学生过度到老师的
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发布时间：2022-05-01 05:57
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时间：2022-06-25 07:06
关于备课的概念我就不再解释，只强调一点：是备课而不是背课，是准备的背而不是背诵的背。事实上越是老教师越注意备课，它是上好课的基础。备课包括备教材、备学生、备资料、备教具、备教法五个环节。
备教材是整个备课工作的主体部分。学生在受教育过程中，知识的积累运用和人生观价值观的形成都是从教材中得到的。备教材实质上就是梳理教材，包括如下几个环节：（1）阅读单元预习提示，细读本课内容、粗读本单元其他内容，把握本课在本单元中的位置乃至本学科中的位置。（2）确立学习目标。确立准确的学习目标，是落实教学任务，保证教学顺利进行并实现教学目标的一个重要前提。怎样确立？通过阅读单元要求和本课预习提示及课后练习的设计，可以把握住本课的学习目标。（3）梳理教材。学习目标确立后，本课要学习的内容便清晰明朗化，由此确立出课堂教学的重点、难点之处，所涉及的知识点，哪些放在头里学，哪些放在后边学，前边的学习为后边做铺垫，问题与问题之间如何过渡和衔接，到这里如何处理教材的第一关便跨过去了。
备学生。教师相对于学生而生存，教师的任务就是为学生怎么学而设计最佳方案。因此不了解学生的教学是无的放矢，教学的效率和效果会大打折扣。备学生主要备什么？了解学生的文化程度的层次，以便分层指导，因材施教；了解学生的兴趣爱好，以便因势利导，培养个性发展；了解学生的学习习惯，以便加强管理；了解学生的课堂接受能力，以便跟踪指导，让优等生吃的饱、让差生消化的了。备学生并不是说每次备课之时都要注意去了解这些东西，而是要把被学生的任务渗透到备课中，如通过深入学生，查阅档案、对面谈话、提问、改作业，测试等形式全面了解学生的实际，以便备课时设计的问题有针对性。
备资料。包括教师教学用书、课后习题、配套使用的练习册和相关资料（工具书、图片图表、音像等）。备教材之后，还应该认真地去备作业即课后练习和配套练习册，去看教师教学用书，以验证自己的理解分析是否准确到位。否则会出现你讲你的，我听我的，甚至根本不听，事倍功半的不良后果。同时布置作业是为了与讲课内容呼应起来，让学生及时得到时间联系，才能巩固所学知识，让学生得到及时实践练习，才能巩固所学知识。布置作业是一门学问不鞥敷衍了事，要求既达到训练目的，又要分清层次。此外关于教师教学用书，我们必须定位是参考，而不能照抄照搬。
备教具。教具是指为使课堂教学直观性而使用的辅助性工具。包括实验类：理化生学科的分组实验、演示实验；现代化教具：多媒体、投影仪录音机、VCD；模具类：数理化胜地学科；图标类；自制教具等。正确合理使用教具，可增强课堂教学的直观性，如何才能正确合理使用？（1）提前准备。一是根据课堂教学需要，提前把需要的模具准备好，而不要临时抱佛脚；二是提前演练一番，看是否能用。（2）在适当的机会演示。根据讲课的需要，在需要的时候出示而不是一上课就把它展现给学生。（3）充分挖掘教具的内涵。能够增强学生感性认识的教学模具，要让每一位学生观看清楚；能够增强学生李玲认识的教学模具，教师要结合教学内容，引导学生细致观察、对比、分析，挖掘出内涵。
如果用多媒体课件授课，切忌不要成为教材的电子版再现。课件的制作要引导学生层层深入思考问题，要用干练的文字和简明的图表，必要时可用动画显示视图中动态的信息流动过程，以加深学生对教材的重点和难点的理解。
备教法是指根据本课内容，选择什么样的方法来完成教学任务。教学有法、教无定法、教学得法。这是学生及其家长和广大社会对历史教师提出的客观要求， “学生给我三年，我给学生三十年”给我们提出了更高的要求：路漫漫其修远兮，我将上下而求索！
迄今为止教学模式主要有注入式、启发式、自主式三种。注入式也就是我们说的填鸭式“教师为中心，教师讲教材，学生听讲解。其弊端是学生学习被动，处处依赖教师。启发式特点是仍然以教师为中心，但在教学过程中，教师既关注群体学生又关注个体学生的差异，注意各类学生在不同程度上的能力得到同步培养。自主教学模式即课堂教学在教师的引导下，学生采取个体与群体相结合的形式，自主地、直接地参与教学全过程，从教材中直接获取知识，形成了”学力优化，自主学习、过程教学、异步教学的教学模式。这种模式使课堂教学形成了多方向、多层次、民主和谐课堂教学氛围，体现了因人施教，有助于学生在获得知识的同时，分析问题、解决问题的能力得到同步培养。我们在尝试新教学模式的同时，也不能对旧的教学模式一概否定，而应采取扬弃的态度，吸取其精华,剔除其糟粕。
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时间：2022-06-25 07:06
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时间：2022-06-25 07:07
