教资考试维果斯基的认知发展阶段理论是怎样的

维果斯基的理论是教师资格证考试常考的内容，维果斯基提出了很多的观点和理论，其中最重要的就是维果斯基的最近发展区。最近发展区的思想：维果斯基认为儿童的发展有两种水平：第一种水平是现有的发展水平;第二种是在有指导的情况下借别人的帮助所达到的解决问题的水平。教学应当走在发展的前面：维果斯基根据最...

维果斯基的认知发展理论主要包括2个发展方面：文化—历史发展理论、心理发展观。1、文化—历史发展理论：维果斯基认为人类的心理发展规律不再受生物进化规律的制约，而受社会历史发展的规律所制约。他认为人的心理是在好的活动中发展起来的，人的活动对心理的发展有着至关重要的作用。人的思维和智力是各种活...

维果斯基的认知发展理论是：1、文化历史发展理论：认为人的高级心理机能是在人的活动中形成和发展起来并借助语言实现的。2、两种工具的理论：人有两种工具，一种是物质工具，一种是精神工具，人因使用精神工具，从而使人类的心理发生质的变化，上升到高级阶段。3、两种心理机能：维果茨基认为，必须区分两种...

维果斯基认为，人的思维与智力是在活动中发展起来的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果。维果斯基提出，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区，因此“教学应当走在发展...

维果斯基的理论以社会文化心理学为基础，强调人的发展是在社会文化环境中进行的，个体的认知和行为是与社会文化背景密不可分的。维果斯基的教学与发展理论从社会文化角度看，维果斯基认为教育是社会文化传承的重要手段。教育的目的不仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的社会文化能力。他认为，教育的过程...

（一）皮亚杰的认知发展理论 皮亚杰认为，认知能力的发展进程表现在四个连续的发展阶段，每个阶段的秩序不仅是固定不变的，而且代表不同的认知结构和经验，每个阶段都与其前面的阶段相联系。皮亚杰确信，儿童智力增长是连续性的，每个阶段的结构 “是先前阶段 （结构）的结果，作为下一个阶段的结构整合，为...

1. 维果斯基认为，儿童的认知发展是在与他人的社会互动中实现的，并且这个过程涉及到对人类文化的掌握。2. 他强调语言与认知发展之间的密切联系，并指出高级心理功能需要通过适当的教育才能得到发展。3. 维果斯基是前苏联建国时期的著名心理学家，专注于儿童发展与教育心理，特别是思维、语言以及学习与发展的...

从认知角度看，维果斯基的理论提出了人类认知发展的两种过程：自主和非自主。自主的认知发展是指个体自己掌握知识和技能的过程。而非自主的认知发展是指通过社会和文化环境中的教育者和孩子之间的互动来促进认知发展的过程。由于维果斯基认为人的认知发展是持续并且能够不断发展的，这使我们相信，教师和学生之间...

此外，该理论还强调了社会文化背景对学习者发展的影响，认为学习者的认知发展是在社会和文化背景中不断建构和形成的。因此，教育者需要为学习者提供丰富的社会文化环境，以促进他们的全面发展。维果斯基的最近发展区理论对于教育实践具有重要的指导意义，它强调了教学的重要性在于激发学习者的潜能，并促进其...

维果斯基认知发展理论的主要观点维果斯基（外文名LevVygotsky，1896-1934）亦有翻译为维果茨基，前苏联心理学家，“文化-历史”理论的创始人。还写有多篇论文阐述教学与发展的关系，提出了“最近发展区”、“教学必须走在发展的前面”等观点。维果斯基的儿童发展观点假设社会互动和孩子参与真实的文化活动，均...