小学科学课程的性质是什么?急
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发布时间：2023-11-27 19:42
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时间：2024-12-14 12:00
小学科学课程从自然到科学,课程性质发生了哪些变化如下：
新中国成立初期，为使全国小学教育平稳过渡，国家对正规小学课程加以变更，但并没有全国统一规定的学制。1951年8月，政务院颁布了改革小学学制的政令，规定小学实行五年一贯制。1952年，教育部颁发了《四、二旧制小学暂行教学计划》。
是年12月，教育部颁发了《小学算术教学大纲（草案）》和《小学珠算教学大纲（草案）》，为全国小学算术实行统一教学提供参考。之后，教育界开始全面学习苏联，废弃原有小学课程体系并以“教学大纲”取代“课程标准”。
1956年，教育部颁发了小学语文、算术、历史、地理、自然、唱歌、图画、体育科教学大纲，这是新中国成立后第一个统一的小学各科教学大纲。
概言之，新中国成立初期的教学大纲修订采用苏联教学大纲模式，没有继承*时期和建国初期课程标准、教学大纲中的有利因素，这使得这一教学大纲在实施过程中出现种种不适应现象。
174此外，受苏联正规化、统一性经验影响，教学大纲注重对教学内容的范围、要点、顺序和教学方法作过于细致的统一规定，不利于教学过程的弹性处理和教师创造性的发挥。
1957—1965年间，随着中苏关系恶化，此前照搬苏联经验进行的小学课程改革所形成的许多问题要予以纠正。
1958年，全国掀起工农业生产的“大跃进”*，波及并引发了教育领域中的“教育大*”，并对小学教育教学产生重要影响，如课程内容任意删减、随意自编教材、教学大纲频繁变动等。
报纸《人民日报》发表社论提出：“对教学计划、教学大纲、教材进行一次大改革，是目前教育工作中的迫切任务。”
为吸取“教育大*”教训，1961年根据“调整、巩固、充实、提高”方针，教育部在全国开展小学教学改革实验并制订新的小学教学大纲。
经过广泛调查研究，于1963年3月颁发《全日制小学暂行工作条例（草案）》（简称“小学四十条”），根据此条例重新修订了小学语文、算术、历史、地理等各科教学大纲。
可以说，1963年教学大纲重新确立了小学各学科的性质和任务；教学内容有所充实，教学要求也相应提高；加强“双基”教学，突出多读、多练。
