新时期如何在中学计算机应用教学中渗透德育教育
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发布时间：2022-05-01 13:56
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时间：2023-10-16 14:53
素质教育除了强调对学生专业知识和能力的培养，也要求学生其他综合素质的全面提高，而德育教育就是素质教育中最为关键的组成部分。中学计算机教学具有极强的专业性，因而德育教育容易在日常教学中被忽略，但是德育教育在计算机教学中的有效渗透不仅对学生的自我发展具有重要意义，从长远来看，对推动我国信息技术的健康发展也有不可估量的影响。因而中学教育者应认识到在计算机教学中渗透德育教育的必要性和重要性，从而促进学生素质的全面提高。
一、提高教师自身素质。
教师是教学活动的主要实施者，教师道德水平的高低直接影响着德育教育的有效性和德育教育所能达到的水平，因而教师应该提高自身的道德素质和专业素质，提高在教学中渗透德育水平的能力。首先基于中学生的心理特质，会对教师每一个细微的言行都极为观注，而教师的道德素质在日常的教学活动中会不自觉的体现出来并放大到学生的严密观察下，学生也会在潜移默化中不断效仿。因而教师应该在日常教学中严格规范自己的行为举止，提高自身的道德水平，确保能给学生带来积极的影响。其次教师作为教学中的主导者，在知识层面和技术层面都具有较高的权威性，因而教师在教学中加入德育内容，对学生进行正确行为和思想的引导更利于学生接受，为学生留下更为深刻的影响，因而教师应提高在教学中渗透德育教育的能力。可以通过参加学校组织的培训，或者通过网络、书籍等获得能力的提高，还可以和相关德育课教师探讨借鉴相关经验、教学方法等。
二、在计算机授课中渗透教育。
如何在计算机这种专业性极强的课程中渗透德育教育的确是困扰不少计算机教师的难题，加上各学校学生计算机基础、德育教育水平、授课设施、授课形式等存在诸多差异，因而需要结合具体的情况灵活调整。本文仅提供几种具有普遍借鉴意义的方法。
1.在上机过程中，应引导学生文明上机，有序上机，避免争抢。在学生使用计算机时，教师要对学生进行引导，指导学生维护和爱护计算机设备，规范上机操作，例如在关机时，可以告诉学生从开始菜单中关机能够延长计算机寿命，保护数据的完整，以培养学生遵守规则、细心的良好素养。
2.网络时代计算机犯罪事件屡有发生，中学生对事物具有强烈的好奇心，加上正确价值观尚未建立，容易做出违反计算机应用道德规范的时间。因而应向学生讲解黑客、网络攻击以及转发、传播不良信息或未经授权信息所带来的道德甚至法律后果，讲解时应根据中学生的知识水平，尽量采用较为通俗的语言或实际案例，使学生更为指端的理解。通过这些教育可以让学生认识并规范自己在计算机操作中应遵守的规则和制度，起到警示作用。
3.随着计算机的普及和发展，许多中学生可以通过网吧或家里的电脑上网，这极大的丰富了学生的知识，开拓了学生的眼界，但同时也带来了负面影响，网络具有的隐蔽性、开放性和复杂性使得大量的诈骗*、暴力等不健康信息存在，因而中学生沉迷网络、因网络而造成身心受损甚至犯罪的事件略见不鲜。此时教师如果通过断网或者粗暴批评等形式只会激起学生的逆反心理，不利于教育。而作为计算机教师应利用自己的授课优势对学生以引导为主、适当教育，可以利用学生的好奇心，通过对网络新奇技术的详细讲解将学生的注意力转移到网络技术上，也可以讲述具体网络诈骗、网路成瘾案例，在案例援引中如果引用学校或本城市发生的案例，更能引起学生的注意，加深学生的印象，从而引导培养学生正确使用和对待网络，消除网络毒害。
三、选取德育内容和教学手段的有效结合点进行德育渗透。
计算机教学中进行德育渗透的前提是必须遵循计算机教育的基本规律和德育教育的基本特点，寻找二者的结合点进行德育渗透，提高德育教育的有效性。比如可以向学生介绍我国计算机发展已经取得的巨大成就和光明前景，使学生在了解当前信息时代特点的同时增强对
我国计算机技术的自豪感和认同感，培养学生的爱国情怀，也可以适当鼓励学生将来投入到我国的计算机建设中去。在课堂开始或结束时也可以对当前社会上的一些热门话题进行导论，并适时引导学生做出正确的评论，以提高学生明辨是非的能力，从而形成正确的价值观和世界观。比如针对最近国家对于网络造谣者的严厉打击，组织学生讨论造谣的负面影响，从而让学生意识到自己的无意转发、评论、传播可能对他人或社会造成的消极影响，从而约束自己的行为。同时，教师应意识到计算机应用这一学科本身具有的实践性特征，以实践为主要形式进行德育渗透，例如在学习画图工具时，教师可以指定某一和德育相关的内容作为主体鼓励学生创作，然后让学生进行互相评价，评价内容上可以增加创新性、思想性、人文性等相关评分标准，从而使学生在德育培养中保持较高的自觉性和主动性。
结束语：
总之，信息时代的到来已经成为不可逆转的历史潮流，信息化时代对于人们在计算机方面的应用也提出了更高的要求，在计算机已经成为现代社会中人们生活和学习都必不可少的一部分的情况下，对于中学生加强计算机应用教学是符合学生自身、社会应用和国家发展要求的。然而我们也必须深刻认识到，除了加强计算机知识和机能的教育外，在计算机应用教学中渗透德育教育是帮助学生应对鱼龙混杂的网络世界、帮助学生树立正确的世界观和价值观，以及培养学生综合素质和全面发展的重要手段。各学校必须认识到其紧迫性和重要性，不断探索在计算机应用教学中渗透德育教育的方法，提高德育教育水平。
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素质教育除了强调对学生专业知识和能力的培养，也要求学生其他综合素质的全面提高，而德育教育就是素质教育中最为关键的组成部分。中学计算机教学具有极强的专业性，因而德育教育容易在日常教学中被忽略，但是德育教育在计算机教学中的有效渗透不仅对学生的自我发展具有重要意义，从长远来看，对推动我国信息技术的健康发展也有不可估量的影响。因而中学教育者应认识到在计算机教学中渗透德育教育的必要性和重要性，从而促进学生素质的全面提高。
一、提高教师自身素质。
教师是教学活动的主要实施者，教师道德水平的高低直接影响着德育教育的有效性和德育教育所能达到的水平，因而教师应该提高自身的道德素质和专业素质，提高在教学中渗透德育水平的能力。首先基于中学生的心理特质，会对教师每一个细微的言行都极为观注，而教师的道德素质在日常的教学活动中会不自觉的体现出来并放大到学生的严密观察下，学生也会在潜移默化中不断效仿。因而教师应该在日常教学中严格规范自己的行为举止，提高自身的道德水平，确保能给学生带来积极的影响。其次教师作为教学中的主导者，在知识层面和技术层面都具有较高的权威性，因而教师在教学中加入德育内容，对学生进行正确行为和思想的引导更利于学生接受，为学生留下更为深刻的影响，因而教师应提高在教学中渗透德育教育的能力。可以通过参加学校组织的培训，或者通过网络、书籍等获得能力的提高，还可以和相关德育课教师探讨借鉴相关经验、教学方法等。
二、在计算机授课中渗透教育。
如何在计算机这种专业性极强的课程中渗透德育教育的确是困扰不少计算机教师的难题，加上各学校学生计算机基础、德育教育水平、授课设施、授课形式等存在诸多差异，因而需要结合具体的情况灵活调整。本文仅提供几种具有普遍借鉴意义的方法。
1.在上机过程中，应引导学生文明上机，有序上机，避免争抢。在学生使用计算机时，教师要对学生进行引导，指导学生维护和爱护计算机设备，规范上机操作，例如在关机时，可以告诉学生从开始菜单中关机能够延长计算机寿命，保护数据的完整，以培养学生遵守规则、细心的良好素养。
2.网络时代计算机犯罪事件屡有发生，中学生对事物具有强烈的好奇心，加上正确价值观尚未建立，容易做出违反计算机应用道德规范的时间。因而应向学生讲解黑客、网络攻击以及转发、传播不良信息或未经授权信息所带来的道德甚至法律后果，讲解时应根据中学生的知识水平，尽量采用较为通俗的语言或实际案例，使学生更为指端的理解。通过这些教育可以让学生认识并规范自己在计算机操作中应遵守的规则和制度，起到警示作用。
3.随着计算机的普及和发展，许多中学生可以通过网吧或家里的电脑上网，这极大的丰富了学生的知识，开拓了学生的眼界，但同时也带来了负面影响，网络具有的隐蔽性、开放性和复杂性使得大量的诈骗*、暴力等不健康信息存在，因而中学生沉迷网络、因网络而造成身心受损甚至犯罪的事件略见不鲜。此时教师如果通过断网或者粗暴批评等形式只会激起学生的逆反心理，不利于教育。而作为计算机教师应利用自己的授课优势对学生以引导为主、适当教育，可以利用学生的好奇心，通过对网络新奇技术的详细讲解将学生的注意力转移到网络技术上，也可以讲述具体网络诈骗、网路成瘾案例，在案例援引中如果引用学校或本城市发生的案例，更能引起学生的注意，加深学生的印象，从而引导培养学生正确使用和对待网络，消除网络毒害。
三、选取德育内容和教学手段的有效结合点进行德育渗透。
计算机教学中进行德育渗透的前提是必须遵循计算机教育的基本规律和德育教育的基本特点，寻找二者的结合点进行德育渗透，提高德育教育的有效性。比如可以向学生介绍我国计算机发展已经取得的巨大成就和光明前景，使学生在了解当前信息时代特点的同时增强对
我国计算机技术的自豪感和认同感，培养学生的爱国情怀，也可以适当鼓励学生将来投入到我国的计算机建设中去。在课堂开始或结束时也可以对当前社会上的一些热门话题进行导论，并适时引导学生做出正确的评论，以提高学生明辨是非的能力，从而形成正确的价值观和世界观。比如针对最近国家对于网络造谣者的严厉打击，组织学生讨论造谣的负面影响，从而让学生意识到自己的无意转发、评论、传播可能对他人或社会造成的消极影响，从而约束自己的行为。同时，教师应意识到计算机应用这一学科本身具有的实践性特征，以实践为主要形式进行德育渗透，例如在学习画图工具时，教师可以指定某一和德育相关的内容作为主体鼓励学生创作，然后让学生进行互相评价，评价内容上可以增加创新性、思想性、人文性等相关评分标准，从而使学生在德育培养中保持较高的自觉性和主动性。
结束语：
总之，信息时代的到来已经成为不可逆转的历史潮流，信息化时代对于人们在计算机方面的应用也提出了更高的要求，在计算机已经成为现代社会中人们生活和学习都必不可少的一部分的情况下，对于中学生加强计算机应用教学是符合学生自身、社会应用和国家发展要求的。然而我们也必须深刻认识到，除了加强计算机知识和机能的教育外，在计算机应用教学中渗透德育教育是帮助学生应对鱼龙混杂的网络世界、帮助学生树立正确的世界观和价值观，以及培养学生综合素质和全面发展的重要手段。各学校必须认识到其紧迫性和重要性，不断探索在计算机应用教学中渗透德育教育的方法，提高德育教育水平。
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素质教育除了强调对学生专业知识和能力的培养，也要求学生其他综合素质的全面提高，而德育教育就是素质教育中最为关键的组成部分。中学计算机教学具有极强的专业性，因而德育教育容易在日常教学中被忽略，但是德育教育在计算机教学中的有效渗透不仅对学生的自我发展具有重要意义，从长远来看，对推动我国信息技术的健康发展也有不可估量的影响。因而中学教育者应认识到在计算机教学中渗透德育教育的必要性和重要性，从而促进学生素质的全面提高。
一、提高教师自身素质。
教师是教学活动的主要实施者，教师道德水平的高低直接影响着德育教育的有效性和德育教育所能达到的水平，因而教师应该提高自身的道德素质和专业素质，提高在教学中渗透德育水平的能力。首先基于中学生的心理特质，会对教师每一个细微的言行都极为观注，而教师的道德素质在日常的教学活动中会不自觉的体现出来并放大到学生的严密观察下，学生也会在潜移默化中不断效仿。因而教师应该在日常教学中严格规范自己的行为举止，提高自身的道德水平，确保能给学生带来积极的影响。其次教师作为教学中的主导者，在知识层面和技术层面都具有较高的权威性，因而教师在教学中加入德育内容，对学生进行正确行为和思想的引导更利于学生接受，为学生留下更为深刻的影响，因而教师应提高在教学中渗透德育教育的能力。可以通过参加学校组织的培训，或者通过网络、书籍等获得能力的提高，还可以和相关德育课教师探讨借鉴相关经验、教学方法等。
二、在计算机授课中渗透教育。
如何在计算机这种专业性极强的课程中渗透德育教育的确是困扰不少计算机教师的难题，加上各学校学生计算机基础、德育教育水平、授课设施、授课形式等存在诸多差异，因而需要结合具体的情况灵活调整。本文仅提供几种具有普遍借鉴意义的方法。
1.在上机过程中，应引导学生文明上机，有序上机，避免争抢。在学生使用计算机时，教师要对学生进行引导，指导学生维护和爱护计算机设备，规范上机操作，例如在关机时，可以告诉学生从开始菜单中关机能够延长计算机寿命，保护数据的完整，以培养学生遵守规则、细心的良好素养。
2.网络时代计算机犯罪事件屡有发生，中学生对事物具有强烈的好奇心，加上正确价值观尚未建立，容易做出违反计算机应用道德规范的时间。因而应向学生讲解黑客、网络攻击以及转发、传播不良信息或未经授权信息所带来的道德甚至法律后果，讲解时应根据中学生的知识水平，尽量采用较为通俗的语言或实际案例，使学生更为指端的理解。通过这些教育可以让学生认识并规范自己在计算机操作中应遵守的规则和制度，起到警示作用。
3.随着计算机的普及和发展，许多中学生可以通过网吧或家里的电脑上网，这极大的丰富了学生的知识，开拓了学生的眼界，但同时也带来了负面影响，网络具有的隐蔽性、开放性和复杂性使得大量的诈骗*、暴力等不健康信息存在，因而中学生沉迷网络、因网络而造成身心受损甚至犯罪的事件略见不鲜。此时教师如果通过断网或者粗暴批评等形式只会激起学生的逆反心理，不利于教育。而作为计算机教师应利用自己的授课优势对学生以引导为主、适当教育，可以利用学生的好奇心，通过对网络新奇技术的详细讲解将学生的注意力转移到网络技术上，也可以讲述具体网络诈骗、网路成瘾案例，在案例援引中如果引用学校或本城市发生的案例，更能引起学生的注意，加深学生的印象，从而引导培养学生正确使用和对待网络，消除网络毒害。
三、选取德育内容和教学手段的有效结合点进行德育渗透。
计算机教学中进行德育渗透的前提是必须遵循计算机教育的基本规律和德育教育的基本特点，寻找二者的结合点进行德育渗透，提高德育教育的有效性。比如可以向学生介绍我国计算机发展已经取得的巨大成就和光明前景，使学生在了解当前信息时代特点的同时增强对
我国计算机技术的自豪感和认同感，培养学生的爱国情怀，也可以适当鼓励学生将来投入到我国的计算机建设中去。在课堂开始或结束时也可以对当前社会上的一些热门话题进行导论，并适时引导学生做出正确的评论，以提高学生明辨是非的能力，从而形成正确的价值观和世界观。比如针对最近国家对于网络造谣者的严厉打击，组织学生讨论造谣的负面影响，从而让学生意识到自己的无意转发、评论、传播可能对他人或社会造成的消极影响，从而约束自己的行为。同时，教师应意识到计算机应用这一学科本身具有的实践性特征，以实践为主要形式进行德育渗透，例如在学习画图工具时，教师可以指定某一和德育相关的内容作为主体鼓励学生创作，然后让学生进行互相评价，评价内容上可以增加创新性、思想性、人文性等相关评分标准，从而使学生在德育培养中保持较高的自觉性和主动性。
结束语：
总之，信息时代的到来已经成为不可逆转的历史潮流，信息化时代对于人们在计算机方面的应用也提出了更高的要求，在计算机已经成为现代社会中人们生活和学习都必不可少的一部分的情况下，对于中学生加强计算机应用教学是符合学生自身、社会应用和国家发展要求的。然而我们也必须深刻认识到，除了加强计算机知识和机能的教育外，在计算机应用教学中渗透德育教育是帮助学生应对鱼龙混杂的网络世界、帮助学生树立正确的世界观和价值观，以及培养学生综合素质和全面发展的重要手段。各学校必须认识到其紧迫性和重要性，不断探索在计算机应用教学中渗透德育教育的方法，提高德育教育水平。
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时间：2023-10-16 14:53
素质教育除了强调对学生专业知识和能力的培养，也要求学生其他综合素质的全面提高，而德育教育就是素质教育中最为关键的组成部分。中学计算机教学具有极强的专业性，因而德育教育容易在日常教学中被忽略，但是德育教育在计算机教学中的有效渗透不仅对学生的自我发展具有重要意义，从长远来看，对推动我国信息技术的健康发展也有不可估量的影响。因而中学教育者应认识到在计算机教学中渗透德育教育的必要性和重要性，从而促进学生素质的全面提高。
一、提高教师自身素质。
教师是教学活动的主要实施者，教师道德水平的高低直接影响着德育教育的有效性和德育教育所能达到的水平，因而教师应该提高自身的道德素质和专业素质，提高在教学中渗透德育水平的能力。首先基于中学生的心理特质，会对教师每一个细微的言行都极为观注，而教师的道德素质在日常的教学活动中会不自觉的体现出来并放大到学生的严密观察下，学生也会在潜移默化中不断效仿。因而教师应该在日常教学中严格规范自己的行为举止，提高自身的道德水平，确保能给学生带来积极的影响。其次教师作为教学中的主导者，在知识层面和技术层面都具有较高的权威性，因而教师在教学中加入德育内容，对学生进行正确行为和思想的引导更利于学生接受，为学生留下更为深刻的影响，因而教师应提高在教学中渗透德育教育的能力。可以通过参加学校组织的培训，或者通过网络、书籍等获得能力的提高，还可以和相关德育课教师探讨借鉴相关经验、教学方法等。
二、在计算机授课中渗透教育。
如何在计算机这种专业性极强的课程中渗透德育教育的确是困扰不少计算机教师的难题，加上各学校学生计算机基础、德育教育水平、授课设施、授课形式等存在诸多差异，因而需要结合具体的情况灵活调整。本文仅提供几种具有普遍借鉴意义的方法。
1.在上机过程中，应引导学生文明上机，有序上机，避免争抢。在学生使用计算机时，教师要对学生进行引导，指导学生维护和爱护计算机设备，规范上机操作，例如在关机时，可以告诉学生从开始菜单中关机能够延长计算机寿命，保护数据的完整，以培养学生遵守规则、细心的良好素养。
2.网络时代计算机犯罪事件屡有发生，中学生对事物具有强烈的好奇心，加上正确价值观尚未建立，容易做出违反计算机应用道德规范的时间。因而应向学生讲解黑客、网络攻击以及转发、传播不良信息或未经授权信息所带来的道德甚至法律后果，讲解时应根据中学生的知识水平，尽量采用较为通俗的语言或实际案例，使学生更为指端的理解。通过这些教育可以让学生认识并规范自己在计算机操作中应遵守的规则和制度，起到警示作用。
3.随着计算机的普及和发展，许多中学生可以通过网吧或家里的电脑上网，这极大的丰富了学生的知识，开拓了学生的眼界，但同时也带来了负面影响，网络具有的隐蔽性、开放性和复杂性使得大量的诈骗*、暴力等不健康信息存在，因而中学生沉迷网络、因网络而造成身心受损甚至犯罪的事件略见不鲜。此时教师如果通过断网或者粗暴批评等形式只会激起学生的逆反心理，不利于教育。而作为计算机教师应利用自己的授课优势对学生以引导为主、适当教育，可以利用学生的好奇心，通过对网络新奇技术的详细讲解将学生的注意力转移到网络技术上，也可以讲述具体网络诈骗、网路成瘾案例，在案例援引中如果引用学校或本城市发生的案例，更能引起学生的注意，加深学生的印象，从而引导培养学生正确使用和对待网络，消除网络毒害。
三、选取德育内容和教学手段的有效结合点进行德育渗透。
计算机教学中进行德育渗透的前提是必须遵循计算机教育的基本规律和德育教育的基本特点，寻找二者的结合点进行德育渗透，提高德育教育的有效性。比如可以向学生介绍我国计算机发展已经取得的巨大成就和光明前景，使学生在了解当前信息时代特点的同时增强对
我国计算机技术的自豪感和认同感，培养学生的爱国情怀，也可以适当鼓励学生将来投入到我国的计算机建设中去。在课堂开始或结束时也可以对当前社会上的一些热门话题进行导论，并适时引导学生做出正确的评论，以提高学生明辨是非的能力，从而形成正确的价值观和世界观。比如针对最近国家对于网络造谣者的严厉打击，组织学生讨论造谣的负面影响，从而让学生意识到自己的无意转发、评论、传播可能对他人或社会造成的消极影响，从而约束自己的行为。同时，教师应意识到计算机应用这一学科本身具有的实践性特征，以实践为主要形式进行德育渗透，例如在学习画图工具时，教师可以指定某一和德育相关的内容作为主体鼓励学生创作，然后让学生进行互相评价，评价内容上可以增加创新性、思想性、人文性等相关评分标准，从而使学生在德育培养中保持较高的自觉性和主动性。
结束语：
总之，信息时代的到来已经成为不可逆转的历史潮流，信息化时代对于人们在计算机方面的应用也提出了更高的要求，在计算机已经成为现代社会中人们生活和学习都必不可少的一部分的情况下，对于中学生加强计算机应用教学是符合学生自身、社会应用和国家发展要求的。然而我们也必须深刻认识到，除了加强计算机知识和机能的教育外，在计算机应用教学中渗透德育教育是帮助学生应对鱼龙混杂的网络世界、帮助学生树立正确的世界观和价值观，以及培养学生综合素质和全面发展的重要手段。各学校必须认识到其紧迫性和重要性，不断探索在计算机应用教学中渗透德育教育的方法，提高德育教育水平。
