三年级孩子如何教育
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发布时间：2022-05-01 13:36
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热心网友
时间：2022-07-21 00:45
比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的作业；好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性”。
孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。所以，需要老师家长对学生施加适当的压力，而不能听凭学生完全自由行事。通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。
2当孩子不想做难一点的题目
三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内知识了，这就要求我们的孩子在课外要大量地汲取知识，来补充课内所学。
孩子面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法，所以对课堂上老师传授的方法更要认真听。
让孩子体验成功，逐步养成探索精神。在家辅导孩子的时候，不要将答案完全告诉孩子，要有意识地将题目分成几个步骤进行，这样可以降低难度。让孩子一步步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感。
如此，伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。
3当孩子读书的质量不高
建议家长可以与孩子一起阅读 。可以为孩子购买、订阅合适的图书报刊，创建一个阅读环境，全家一起养成看书读报的习惯。要注意的是，书最好不要订得过多，书要少而精。
家长可以与孩子共读一本书，共同讨论书中的问题，并指导孩子做读书笔记和好词好句摘抄。
热心网友
时间：2022-07-21 02:03
1.最重要的是家长的言传身教，孩子的行为很多都是父母那的反映。家长的品行端正，耳濡目染出来的孩子肯定是端正的。
2.要用于管教，及时管教。对于孩子不好的行为要及时纠正。纠正绝对不是带着情绪去打骂孩子。而是给他定规矩，讲究原则，让他知道什么不该做，做了有什么后果。管教他不是为他不犯错误，而是让他知道要为自己的行为承担责任。
3.正向的鼓励要好于管教。好孩子都是夸出来的，要让孩子对他做的事情感到有成就感，这样能有利于培养他的自信。
4.讲究平等、民主。蹲下身来，和孩子交朋友，以朋友的身份和孩子谈心，引导孩子分清是非，做正确的事，改正缺点。
2三年级孩子的心理特点
1、个性差别大
三年级的孩子是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。
2、自控力不强
从三年级开始，孩子进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱*控制的*，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
3、情绪不稳定
三年级孩子由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。
热心网友
时间：2022-07-21 03:37
孩子有了更强的自我意识，对外界的人和事有了明显的关注度和一定的理解能力。
因此，这个时候是培养孩子学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
二、孩子从儿童成长为少年，逐渐有主见，对于大人的意见，更多时候，不一定是听话照做，而是会思考，甚至会反驳，为何我要这样，你就不需要这样。
这个时候，大人的言行举止，尤为重要，要注意言传身教的影响，同时，这个时期，也是让孩子对自己产生感情崇拜的关键时刻。
三、孩子的情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
孩子或许不再和你聊天或者随便什么都说，所以，要多点花时间在孩子身上，和孩子说话的时候，要停下手上做的事情，专注的看着孩子，聊天。对孩子情绪的宣泄要重视，找出因由，尽量解决。
四、孩子需要从被动的学习主体向主动的学习主体转变。
孩子的作业，不再是千篇一律的抄写和复制，更多时候，需要动脑去思考。要培养孩子主动积极的学习态度，避免孩子只是应付式的完成作业。
最后，孩子的转变有的或者已经被我们重视了，有的刚刚感觉到，有的还没有关注到，所以，家长要做个有心的人，了解孩子所处的这个特殊时期的特点，再能结合孩子的特点给予帮助和教育，帮助孩子顺利的从爸妈要我上学，转变成我要上学的积极思想。
