青少年自卑感的概括化什么意思

发布网友发布时间：2022-04-26 13:56

共1个回答

热心网友时间：2023-11-01 01:12

摘要在生活和学习上自卑感较强的学生常常有一些不同于常人的表现：一、在个性方面表现为胆小怯懦，沉默孤独，心情抑郁，遇事冷淡且缩手缩脚，不愿和他人交往，羞于见人，他们对自己的主观体验和描述也往往是“我很孤独”等。二、为人处事自信心不足，谦虚过分，常常低估自己的能力，看不到自己的长处和优势，不喜欢自己，不悦纳自己。他们悲观失望，不敢接受挑战，这些人从仪表到言行都不能吸引人，甚至引起人的反感。不仅如此，而且这些人还习惯于拿自己的缺点和别人的优点做比较。三、一些上进心不强，学习落后而又性格外向的学生，为摆脱因自卑而带来的精神痛苦，或是为了寻求一时的心理满足，达到暂时的心理平衡往往设法采取一些不正确的做法来惹人注目。四、自卑感较强的人往往缺乏安全感，他们总是特别善于发现自己的缺陷、短处和生活中的不利于自己的方面，为了保护自己不受可能遭受的打击（仅仅是可能），他们躲避竞争，回避交往，结果是越来越多的失去了发展的机会，从而形成自卑的恶性循环。五、自卑感水平较高的青少年还表现出低自我价值感，这类人对自己的价值和重要性评估得非常低，他们显得中庸和保守，对自己的各方面都缺乏信心，不能悦纳甚至厌恶自己。他们的成就动机水平较低，倾向于避免失败以求自我保护。咨询记录 · 回答于2021-12-08青少年自卑感的概括化什么意思在生活和学习上自卑感较强的学生常常有一些不同于常人的表现：一、在个性方面表现为胆小怯懦，沉默孤独，心情抑郁，遇事冷淡且缩手缩脚，不愿和他人交往，羞于见人，他们对自己的主观体验和描述也往往是“我很孤独”等。二、为人处事自信心不足，谦虚过分，常常低估自己的能力，看不到自己的长处和优势，不喜欢自己，不悦纳自己。他们悲观失望，不敢接受挑战，这些人从仪表到言行都不能吸引人，甚至引起人的反感。不仅如此，而且这些人还习惯于拿自己的缺点和别人的优点做比较。三、一些上进心不强，学习落后而又性格外向的学生，为摆脱因自卑而带来的精神痛苦，或是为了寻求一时的心理满足，达到暂时的心理平衡往往设法采取一些不正确的做法来惹人注目。四、自卑感较强的人往往缺乏安全感，他们总是特别善于发现自己的缺陷、短处和生活中的不利于自己的方面，为了保护自己不受可能遭受的打击（仅仅是可能），他们躲避竞争，回避交往，结果是越来越多的失去了发展的机会，从而形成自卑的恶性循环。五、自卑感水平较高的青少年还表现出低自我价值感，这类人对自己的价值和重要性评估得非常低，他们显得中庸和保守，对自己的各方面都缺乏信心，不能悦纳甚至厌恶自己。他们的成就动机水平较低，倾向于避免失败以求自我保护。青少年自卑心理就是指处于这个年龄段的个体，对自己的能力和品质做出过低的评价而产生的消极心理活动。常表现为忧郁、悲观、孤僻。这种心理一经产生，若任其发展，便会成为人的性格的一部分，难以改变，严重影响人的社会交往，抑制人的能力发展。在交往中的自卑心理者会引起消极和自我暗示，即对自我智力估计不足和对性格气质自我评价过低带来的，消极暗示。自卑是一种因过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。自卑感人人都有，只有当自卑达到一定程度，影响到学习和工作的正常进行时，才归之为心理疾病。在人际交往中，自卑心理主要表现为对自己的能力、品质等自身因素评价过低；心理承受力脆弱，经不起较强的刺激，谨小慎微、多愁善感，常产生嫉妒心理。您好我问的是青少年自卑感的特点里面概括化，和泛华是什么意思，概括起来主要有以下方面：1．自我态度消极荷兰哲学家斯宾诺莎曾说过：“由于痛苦而将自己看得太低就是自卑。”的确，过度自卑的学生就常常会过多地贬低、批评和指责自我。他们对自己非常失望，乃至自暴自弃、憎恨自己。这类学生往往认为自己在一切方面都不如别人，认为与其他同学相比，自己最*、没本事；自己最没出息、前途渺茫。为此，他们对自己极其不满，甚至鄙视自己。他们怀疑和否定自己的任何能力，不相信自己能面对或解决任何问题，因而在一切机会面前总是犹豫不决或退缩。有一位自卑的高一女生，平日沉默寡言、独来独往，集体活动时也总远远躲在一边。为了使她尽快地融入班集体，班主任老师曾让她与几个同学一起出黑板报，但她却以“我的字写得不好，又不会绘画，要被同学笑话”为由推却；曾让她临时担任活动小组的组长，但她却又头摇得像拨浪鼓，以“我各方面能力这么差，哪一样能与别人相比，我怎么可以当组长呢”为由拒绝。可以看出，正是由于自卑的阴云，正是由于对自我的消极态度，她失去了两次发展机会。但事后，这类自卑的同学又会更加懊丧地抱怨自己：“我很差劲，我真没用”；“我本来是要做那件事的……不过……，我本可以做得好些……不过……”。阿德勒认为，所有这种“是的，不过……”的话都是强烈自卑感的标志。而这些表现也正是由于自卑者对自己的消极评价和态度所导致的。2．情绪状态不佳由于过多地否定和贬低自我，过度自卑的学生很容易产生严重的悲伤和抑郁情绪。他们时常会由否定自己发展到消极地预测未来，对未来失去希望。例如，断定自己是不会考上大学的，甚至认为“整个人生都毁了，一切都完了”。尽管他们有时也想到要努力、要进步，但却又因为害怕遭受失败而束手束脚，以至于整天惶惶然、不知所措，处于紧张、矛盾、焦虑和痛苦之中。此外，由于过度怀疑自己的能力，过于自卑的同学在遇到困难或重大事情时还很容易出现忧郁不安、惶恐和烦躁易怒的情绪。他们总是缺乏耐心，脾气容易暴烈。3．行为方式异常严重自卑的学生多会低头弯腰，萎靡不振，他们缺乏活力，容易疲惫不堪。在众人面前，他们往往矜持、淡漠，一般说话声音很小或干脆不声不响，并且害怕接触别人的目光。上课时，他们根本就不敢举手发言，尽管也理解了老师的问题，但还是会把头埋得很低很低。因而他们总喜欢坐在不显眼的地方，如靠近墙壁、角落等较隐蔽之处。此外，由于缺乏信心，他们做事情总是缺乏勇气、犹豫不情绪状态不佳由于过多地否定和贬低自我，过度自卑的学生很容易产生严重的悲伤和抑郁情绪。他们时常会由否定自己发展到消极地预测未来，对未来失去希望。例如，断定自己是不会考上大学的，甚至认为“整个人生都毁了，一切都完了”。尽管他们有时也想到要努力、要进步，但却又因为害怕遭受失败而束手束脚，以至于整天惶惶然、不知所措，处于紧张、矛盾、焦虑和痛苦之中。此外，由于过度怀疑自己的能力，过于自卑的同学在遇到困难或重大事情时还很容易出现忧郁不安、惶恐和烦躁易怒的情绪。他们总是缺乏耐心，脾气容易暴烈。3．行为方式异常严重自卑的学生多会低头弯腰，萎靡不振，他们缺乏活力，容易疲惫不堪。在众人面前，他们往往矜持、淡漠，一般说话声音很小或干脆不声不响，并且害怕接触别人的目光。上课时，他们根本就不敢举手发言，尽管也理解了老师的问题，但还是会把头埋得很低很低。因而他们总喜欢坐在不显眼的地方，如靠近墙壁、角落等较隐蔽之处。此外，由于缺乏信心，他们做事情总是缺乏勇气、犹豫不决，甚至逃避、退缩。有这样一位高中生，每当学校举行重大考试时，他就会对老师和家长说自己头痛，可能得了什么病，为此不能参加考试。后经心理辅导老师帮助，他道出了*：“我各方面都很*。如果考得很差，就更证明我不行。我害怕失败，我心里很痛苦，所以我不能参加考试。”可以看出，正是严重的自卑心理使他出现了经常逃避考试的异常行为。另外，有的学生由于自卑还可能会出现惰性十足的不良现象，他们不想读书、思考或进行其他任何活动；有的甚至干脆就破罐子破摔，肆意搞破坏，出现违法乱纪等不良行为。4．人际交往受阻严重自卑的同学往往害怕甚至逃避与人交往。因为他们总是自惭形秽，与他人在一起时总感到压抑、笨拙。他们很怕在别人面前讲话、做事，总是怕受到同学、老师的耻笑，认为那是极其痛苦的事情。为此，他们往往不喜欢参加任何集体活动，认为自己在那里不受欢迎。他们即使有困难也不想求助于任何人，害怕被人拒绝和被人瞧不起。因而严重自卑的学生习惯于独处一隅，以便尽可能地回避他人，不同他人打交道，以至陷入孤僻的境地。有时即便与人交往，过度自卑的学生也往往很怯懦。在交往中，他们总是以别人为中心，生活在别人的影子中。他们总是害怕得罪他人而一味地顺从，不敢表明自己的意见和主张，更不敢对他人说“不”。这种交往方式使得他们得不到别人的关注和尊重，从而引起更加强烈的有时即便与人交往，过度自卑的学生也往往很怯懦。在交往中，他们总是以别人为中心，生活在别人的影子中。他们总是害怕得罪他人而一味地顺从，不敢表明自己的意见和主张，更不敢对他人说“不”。这种交往方式使得他们得不到别人的关注和尊重，从而引起更加强烈的自卑感。另外，由于自我评价过低，有些自卑的学生在与人交往中还容易怀疑别人歧视自己，因而过于敏感多疑，甚至导致狭隘心理。而且他们还容易被激惹，常常会因为怀疑别人在议论和讥笑自己而大发脾气。事后，他们又因自己的过错而过于内疚，更加悔恨和贬低自己。此外，过于自卑的同学又因自己不如别人而容易产生嫉妒心理；有时为了掩饰自己脆弱的自卑心理，还会表现出一幅盛气凌人、自傲自大的样子。自卑感作为一种消极的自我评价或自我意识，有以下几个特点：1、消极性。这是中学生自卑心理最显著的特点。中学生面对社会、学校、家庭的巨大压力和过高的预望，往往会畏难而退。采取一种得过且过的心理，以烂为烂，当一天和尚撞一天钟，对面对的人和事，都采取消极退让态度。2、泛化性。一个有自卑感的学生，如果在一方面落后于别人，就会觉得在其它方面也落后于别人。总是认为自己在各方面不可能超过别人，从而导致整日长叹自己的*，不想着如何改进学习方法，迎头赶上，而是自甘落后，毫无生气。3、敏感性。自卑者有不健康的心理，由于在班集体中不能与同学们很好地沟通。因而他总会怀疑别人看不起他，也常常会把别人的一些与他无关的言论和行为，看成对自己的藐视。觉得自己很*，内心的自卑情绪会由此而日益加重。比如在某次考试之后，有几位同学在一起讨论成绩，他就会认为是在议论他的成绩，在嘲笑他。有时候，老师的一个不经意的眼神，他也会觉得老师的内心很复杂，也会怀疑老师看不起他。像这种学生，疑心都很重。4、掩饰性。由于自卑感形成的原因，自卑者总是怕别人知道自己的不足，不敢暴露自己的缺点。学习成绩不好，平时做作业中有问题，宁肯将疑问放在心头，或者偷偷地看别人的作业，也不向别人请教，怕他们嘲笑自己。久而久之，养成了一些不良的习惯，胆小怕事，缺乏创新精神。这种长期被自卑情绪困扰的学生，不仅身心健康会受到影响，而且还给自己的行为设置了消极的心理障碍。逐渐丧失进取心，反过来又加重了自己的自卑心理，造成恶性循环。长期这样发展下去，自卑心理就会严重阻碍学生人格的发展。看不到自己的长处，忽略自己的潜力，变得敏