学生政治学科总结怎么写
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发布时间：2022-04-26 09:10
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时间：2022-06-26 11:20
2.中国地方*在国家和社会中的作用。
3.中国地方*机构设置存在的主要问题。
4.如何以“善政”推进地方“善治”。
5.司法权力地方化的表现及其形成的内在原因。
6.地方*间的整合与竞争对社会*的影响。
7.地方*与地方社会的经济关系。
8.如何对地方公务员进行有效培训以适应建设“服务型”*的要求。
9.中国地方*财政管理*改革的基本方向。
10.中国地方*创新的国内环境。
《地方*学》第一次作业
一、名词解释
1. 地方*：地方*是指由**依法设置的，治理国家部分地域或部分地域某些社会事务的*。地方*通常由权力机关和权力执行机关组成，不包括设置在同一地域内的军事机关和司法机关。
2. 国家：由一定地域、人口和统治权构成的*共同体，它的核心和实质是*统治权。
3. 氏族：是指在原始社会时期，建立在血缘关系基础上的一种组织形式。
4. *：是行使国家权力的机关，是为了行使国家权力，履行国家职能，由专门从事治理活动的人和机构组成的制度化的*组织。
5. 地方制度：是指一个国家对**与地方*之间的*、行政关系作出的制度安排，它反映了地方*在国家*生活中的地位与作用，对定了地方*在国家*制度中的法律地位，以及它同**的关系。
6. 行政体地方*：是由**或上级*任命产生的地方*。不存在地方权力机关，只存在上级*下级的执行机关。
7. 自治体地方*：自治体地方*是由一定地域居民，为在其居住区域管理本地地方公共事务，依照国家法律组成的地方自治社团的*。
8. 民主集中体地方*：又称“混合体地方*”，地方*由当地居民选举产生的、代表当地居*愿的代议机构并由代议机构选出执行机关和行政机关，与此同时，地方行政机关是*和上级行政机关在当地的代表，是它们的下级机关。
9. 混合体地方*：同上
10. 民族区域型地方*：是多民族单一制国家在少数民族聚居地区建立的特殊性地方*。其目的是为了有效落实国家的民族*。
11. 城镇型地方*：是基于城镇地区管理的复杂性和重要性，在城镇地区专门设置的一种地方*。
12. 特殊型地方*：是指出于特殊的*需要或者为行政管理需要而设的地方*。
13. 地方*层级结构：由各地方*单位之间，通过各种关系而形成的纵向的上*系。
二、简答
1 关于地方*的不同理解
《不列颠百科全书》把*分为三层：国家*、区域*、地方*，地方*是指“本地的*”、“当地的*；
《美国*与*》认为地方*是州的下属*
我国认为除**以外的各个层级的*都是“地方*”
2 地方*的界定
地方*事由**为治理国家一部分地域或部分地域某些社会事务而设置的*单位。第一，地方*事由**设置的；第二，地方*事治理国家一部分地域或者部分地域某些社会 事务的*单位；第三，地方*是指一个*单位。
3 地方*的基本特性（参见课本P8~10）
4.地方*的作用（参见课本P11~13）
5.地方*学研究的意义和目的
开展地方*研究，根本目的是为了建设一个能够充分发挥效益的地方*。就当代中国而言：认识和了解地方*及其活动的特点，探索其活动规律性，为推进社会主义**改革，特别是地方**改革，提供正确的理论指导；从当代中国的实际需要出发，结合中国国情，通过对古今中外地方*的比较研究，在寻求地方*发展中的共同性和差异性的基础上，认识地方*发展的规律性，以及不同国家地方*的异同、特点和优点，从而为形成有中国特色的地方*模式，提供理论依据和可供选择的模式；通过地方*学的学习和研究，提高地方*各级工作人员在这方面的知识和理论水平，使之能够更为自觉地以科学的态度来对待自己所从事的实际工作，从而提高地方*的整体活动能力、工作能力和社会效益，推动地方*的改革，使地方*在社会主义现代建设中发挥更大的作用。
6.地方*研究的内容
地方*原理研究；地方*的外部环境；地方*的内部环境；地方*的活动。
7.地方*类型划分的依据
根据地方*在行政*中所居的位置，地方*可分为基层地方*、最高层地方*和中间层地方*三类；依据地方*在行政的功能，地方*可分为一般型地方*和特殊型地方*；依据**中的地位不同，可以将地方*分为行政体地方*、自治体地方*和混和体地方*
8.国家本质
国家的本质是指国家作为阶级统治的工具，凭借强制性力量实现其*统治，以维护统治阶级的根本利益。阶级的统治是国家的本质。
9.国家的组织形式
国家的组织形式即围绕国家权力体系结构横向分配而形成的国家组织*，是围绕国家权力的安排形成的，权力的横向配置与组合在国家层面上形成不同的国家机关，确定了相互的关系与运作规范。
10.传统国家的特点（参见课本P26）
11.近现代国家的特点（参见课本P31）
12.行政体地方*的基本特征、优缺点
基本特征是：地方*是*和上级*的下级行政机关，不存在代表当地公民利益和意愿的代议机关。地方*的首长及其所属*，由*或上级制度任命，是**在地方的代表。它依据**的意志，秉承**的命令，在*和上级*的指挥下，在当地执行*和上级*交办的任务，维护**的统治。地方*本身无独立的人格。
行政体地方*的优点是：全国有一个整齐划一的行政制度，有助于提高和增进国家的统一性和*统治；地方事务由**的代表主持，全国不至于出现畸轻畸重现象，发展较为均衡；政令统一出于*，以同一方式施行于全国，事易成，且较简便；*能够从全国整体出发来规划国家的*、计划、不致困于狭隘的地方偏见，能够有利地克服地方主义
行政体地方*的弊病：广大居民被排除在地方*之外，既不能参与管理，也不能进行有效的监督，从根本上不符合*民主原则；各地的情况有差异，能施行于一地的*，不一定适合另一地；*与地方相隔较远，层次越低距离越远，难以周知各地地方官吏的情况，容易受到地方蒙蔽；地方正常积极性无从发挥。
13.自治体地方*的基本特征、优缺点（参见课本P48）
14.民主集中体地方*的基本特征、优缺点（参见课本P49～50）
就是指混合体地方*
15.一般地域型地方*的基本特征（参见课本P52）
三、论述题
1.试述如何理解“地方*”这一概念(要点)
《不列颠百科全书》把*分为三层：国家*、区域*、地方*，地方*是指“本地的*”、“当地的*；
《美国*与*》认为地方*是州的下属*
我国认为除**以外的各个层级的*都是“地方*”
地方*事由**为治理国家一部分地域或部分地域某些社会事务而设置的*单位。第一，地方*事由**设置的；第二，地方*事治理国家一部分地域或者部分地域某些社会 事务的*单位；第三，地方*是指一个*单位。
2.近现代中国地方*的演变（参见课本P36～41）
要点：
帝制时期到解放前，中国的地方支付一直是行政体地方*；
*委员会时期，地方各级建立*委员会，实行高度集权*；
人民委员会时期，地方各级设置人民代表大会作为国家权力机关，人民代表大会选举产生人民委员会作为其执行机关，也是上级人民委员会的下级机关；
*委员会时期，各级*委员会是集党、政、军各种权力于一体的唯一的地方权力机关；
改革开放以来，中国地方*为混合体地方*，各级*实行首长负责制。
《地方*学》第二次作业
一、名词解释
1. 权力：是主体基于对特定资源的支配而使客体服从并使客体的不服从丧失正当性的一种作用力。
2. 权限：是指主体行使权力的范围。
3. “议行合一”*：在议决权和执行权的配置上，或者议决权和执行权由同一地方国家权力机关行使，或者由地方国家权力机关及由其产生并对其负责的执行机关分别行使。
4. “相对议行分立”*：选民投票产生地方议会，由议会依法选举产生一位行使执行权的地方长官。地方长官负责领导地方行政部门的工作，依法独立行使职权，不受议会干预，议会也无权罢免地方长官。
5. 绝对议行合一的地方*：议决权和执行权由同一地方国家权力机关行使的地方*
6. 英国的议会委员会制：这种*的地方*不存在单独设立的地方行政机关，也不存在专设的地方行政首长。地方行政首长的某些礼仪性的职责，由恢恢的主持人承担。议会主持人由一会选举产生，称为*或者*，主持议会会议，对外代表地方*，但不得介入政党*，不得从事地方议员的工作。
7. 美国的议会经理制：由选民选举产生议会，集体行使议决权和执行权，议会聘请以为管理专家担任经理，作为首席执行官，指挥、管理行政部门工作，行使行政权。
8. 委任制 ：有任命权的机关依法委任公务人员某种职位的制度。
9. 地方*保障社会的职能：地方*通过对本地社会性事务方面的管理和服务，确保当地社会的稳定，为当地的可持续发展创造条件。
二、简答题
1. 地方*权限的特点（参见课本P62-63）
2. 地方*权力的内涵
地方*在行政区域内管理社会公共事务的权力，包含三个方面的内容：应该如何治理本行政区域，如何实现本行政区域的治理，以及如何通过对本行政区域社会公共事务的管理来完成这种治理。这三个方面的内容分别构成了地方*的三种权力：决议权、执行权和行政权。
3. 双轨制地方*的主要特征（参见课本P75）
4. 中国县以上各级人民代表大会常务委员会的职权范围分为哪几类？
（参见课本P78-79）
5. 如何理解“地方*单位”这一概念的内涵
地方*单位的基础事地方建制；
地方*单位是由国家设置的；
地方*单位必须实施对所辖地域的治理；
地方*单位是由相应国家机关组成的整体；
6. 自治体地方*单位的构成
绝对议行合一*的地方*单位构成：地方议会或委员会；
相对议行合一*的地方*单位构成：地方议会及由其产生并对其负责的行政机关组成；
绝对议行分立*的地方*单位构成：相对独立的地方议会和地方行政机关组成；
相对议行分立*的地方*单位构成：地方议会及由其产生并但相对独立的行政机关组成
7. 混合体地方*单位构成形式的特殊性体现在哪些方面？（参见课本P87）
8. 地方议决机关通常拥有哪些方面的权力（参见课本P92-93）
9. 我国地方各级人民代表大会代表名额的确定要遵循哪些原则？（参见课本P100）
10. 简述发达国家地方*职能呈现的新特点（参见课本P112-115）
11. 简述地方*职能的发展趋势（参见课本P117-119）
12. 简述改革开放以来中国地方*职能的转变主要表现在哪些方面？（参见课本P119-120）
13. 从与地方居民的关系来*地方*职能的内容可以分为哪些方面？（参见课本P121-123）
三、论述题
1. 试述自治体地方*单位的构成
要点：
绝对议行合一*的地方*单位构成：地方议会或委员会；
相对议行合一*的地方*单位构成：地方议会及由其产生并对其负责的行政机关组成；
绝对议行分立*的地方*单位构成：相对独立的地方议会和地方行政机关组成；
相对议行分立*的地方*单位构成：地方议会及由其产生并但相对独立的行政机关组成
2. 试述我国地方各级人民代表大会的职权（参见课本P102-103）
3. 试论地方*职能的制约因素
从下述因素展开论述（要点）：
地方*自身的能力
地方*制度
经济*
社会发展水平
地方*的辖境及其自然地理、经济地理和人文地理条件
地方*的财力
4. 试述地方*职能的基本特性（参见课本P109-111）
5. 试述中国地方*职能的未来发展趋势（参见课本P124-125）
《地方*学》第三次作业
一、名词解释
10. 地方*关系:指地方*纵向的上下关系、横向的左右关系以及与无隶属关系的不同地区地方*之间的关系。
11. *集权型模式地方*与**关系：**基本上垄断了所有的重要权限，地方*只是**派生出来的*体系。
12. 地方分权型模式地方*与**关系：地方*的权力主要不是来自于**的让度和授权，而主要来自于地方民众，地方*的主要*由地方选举产生。
13. 均衡型模式地方*与**关系：**与地方*之间的权力配置的适度性与选择性，即通过法律的形式对两者之间的权限进行明确的界定，从而保证两者权力的有效均衡。
14. 联邦制：指以享有相对主权和完整*实体为组成单位的国家结构形式。
15. 单一制：是以按地域划分的普通行政区划或自治区域为组成单位的国家结构形式。
16. 地方*管理：地方*中的行政机关依据国家*和相关法律对自身事务和对辖区社会公共事务，行使法定权力，履行自己职能，进行控制和协调活动的总称。
17. 地方*人事行政管理：地方*为履行其公共职能、推行政务，通过特定的职能机构及相应的法规、制度、方法和手段，对其所使用的人员进行选拔、任用、培训、考核、调配、工资福利和退休等方面的管理活动。
18. 单式预算：指在预算年度内，将各类财政收支的类别，通过一个统一的计划表格来加以反映和计算。
19. 复式预算：指在预算年度内，将各类财政收支，按经济性质不同，分别在两个或者两个以上的计划表格中加以反映和计算，通常可以将其分为经费预算和资本预算。
20. 零基预算：财政收支计划指标的确定，只以新的预算年度的社会经济发展情况为依据，不考虑以前的财政收支状况。
二、简答题
1. 地方*关系的基本内涵（参见教材P126）
从形式和内容来把握
2. 简述以美国和德国为典型代表的联邦分权模式的共同特点
通过法律的方式划分联邦与联邦成员权力范围；联邦与地方的纵向权力结构呈现由分权型走向协作型的趋势；联邦与地方的权力运行机制灵活；联邦和地方关系的调整呈现双重过程。
3. 简述英国现行单一分权模式的**与地方*关系的特点（参见教材P137）
4. 简述我国民族区域自治中自治权的独特性不明显的原因（参见教材P142）
5. 简述我国上下级地方*之间的关系（参见教材P143－144）
6. 简述我国实行“市管县”带来的问题（参见教材P145）
7. 简述地方*内部管理所包含的内容（参见教材P155）
8. 地方*人事行政管理的具体内容（参见教材P157）
9. 地方*公共管理的内涵
地方公共管理的主体是地方*；地方*公共管理的客体或对象，是辖区公民和各类团体的公共事务；地方*的公共管理是国家行政管理在地方上的实施；地方公共管理遵循宪政和法治原则。
10. 地方*本地区社会事务管理的内容（参见教材P164－166）
11. 地方*本地区社会事务管理的主要方式（参见教材P166）
12. 地方财政收入的构成（参见教材P177）
13. 地方财政支出的范围（参见教材P180）
14. 简述我国分税制改革的具体内容（参见教材P185－186）
三、论述题
1. 试述我国**与地方*关系所包含的内容（参见教材P139－142）
2. 试比较联邦制与单一制国家地方财政*的异同
要点：
相同点：在*同地方财政的关系上，*居主导地位；地方财政支出占*财政支出总额的大部分；转移支付制度是*财政*地方财政，平衡地区差别的重要手段
不同点：与单一制国家相比，联邦制国家地方财政权力普遍较大；在协调*与地方财政关系所采取的策略方面，联邦制国家与单一制国家各有侧重。
3. 试述我国地方税制存在的问题以及完善途径（参见教材P187－188）
《地方*学》第四次作业
一、名词解释
1. 地方选举制度：是选举地方各级代议机关组*员和地方其他公职人员的原则和制度的总称。
2. 平等选举原则：包含两层含义：首先是投票权相等，“一人一票”；其次是每一票的价值相等，“一票一值”。
3. 地方自治：国家内部一定地域的人民，由于国家授权或依据国家法令，在国家监督下自行组织法人团体，用地方的人力、物力、财力自行处理自身事务的*制度。
4. 民族区域自治制度：是在国家统一领导下各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。
5. 区域：由空间和各种人文要素填充和排列组合的地理单元，其形成与发展是*、经济、文化、民族、宗教、地理、历史等构成要素相互作用的一个综合演进过程。
6. 治理: 是指各公共或私人机构与个人管理公共事务的诸多方式的总和，是使相互不同或有冲突的利益得以协调的联合行动的持续过程。
7. “保护说”地方自治理论：该学说又称为“人民自治论”，认为自治权利属于天赋，为人民固有，先于国家而存在，国家出现后，这种固有的权力已然存在，国家不但不能干涉，而且应予以保护。
8. “固有权说”地方自治理论: “固有权说”地方自治理论：该学说来源于1789年托列的“地方权”理论，认为自然人和法人一样，也享有固有的人格和权利，地方自治相对于地方团体而言，也同样是固有的前国家权利。
二、简答题
1. 地方选举制度的基本原则（参见教材P195-197）
2. 地方选举制度的基本内容（参见教材P197-202）
3. 选票计算办法有哪些（参见教材P200-202）
4. 中国地方选举的基本原则（参见教材P205-207）
5. 如何理解地方自治的内涵（参见教材P210-211）
6. 简述“重塑*”的行政*改革所涉及的内容（参见教材P231-232）
7. 简述西方国家地方行政改的共同特点（参见教材P233-234）
8. 简述区域环境对地方*发展的影响（参见教材P240）
三、论述题
1. 试述地方自治制度的基本特征（参见教材P218-220）
2. 试述西方国家地方行政改革的内容（参见教材P229-233）
3. 试述地方*发展的路径（参见教材P244-246）
4. 试述我国地方*发展的动力和障碍
要点如下：
动力：中国积极参与国际社会活动，要求地方*在国内事务上发挥更大的作用；改革开房以来的社会变革，要求地方*改变其活动内容与方式；民众的民主意识和法律精神的增强，要求地方*提高工作效益，维护人民的正当权益；国际交往的日益频繁，要求的发个那*行为与国际接轨
障碍：传统观念，职责笼统化，工作人员素质低下
地方*发展目标：将中国地方*建设成为一个民主、服务、效率、法治的*。
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时间：2022-06-26 11:21
一、在教学中我认真钻研业务，认真备课和写好教案，积极参加课程培训。另外还认真学习教育学心理学，读了大量的教育专家的理论著作。从中吸收营养、这使我在短期内教育和教学能力有了较明显的提高。
二﹑加强职业道德修养，不断提高*思想觉悟，做到既教书又育人。积极响应上级号召服从领导安排，参加各项集体活动，虚心向其他教师学习，以身作则，团结他人，关心爱护每一位学生。 做为一名*教师，我在教学实践中，注重从本学科思想性强的特点出发，结合初中学生的特点，充分发挥*学科在爱国主义教育中的重要作用，根据学科特点，积极推进素质教育。深信做人比掌握知识更重要，一直致力于教会同学们如何做人，如何做一个好人，如何做一个负责任的公民，如何做一个有用的人。
三、我认真对教育教学进行总结和反思。第一时间了解学生存在的问题并及时给以解决。作为科任教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备好和上好每节课，听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。每节课都以最佳的精神状态 ﹑以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中思想*课程标准」要求进行施教，让学生掌握好科学知识。注意以人为本﹑以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。 到多方面去搜集相关资料。为提高每节课教学质量，课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还充分采用多种教学方法，培养学生学习*的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性 ，按时完成教学任务。在提高学生知识水平的同时，还注重在教学中培养学生良好的思想品德和爱国主义情感，使学生树立科学的人生观﹑世界观，提高学生认识和分析问题的能力，充分发挥*课的德育功能作用，做到既教书又育人。
四、以平常的心态和诚恳的态度对待工作 。在工作上，能够忠于职守，脚踏实地，从不计较人个得失，一切服从领导安排，认真完成上级交给的各项任务，严格遵守学校的各项规章制度，尽心尽力为学校做贡献。
总之，在一学期来忙忙碌碌的工作中，本人教育教学理论水平和教研能力等方面有了一定的收获和提高，但是也有不足和困惑，在很多方面还不够尽意。因此，在今后的工作中，我将会更讲究工作方法 ，提高效率，加强学习，提高自身的业务素质，把各项工作做得更好，做一名合格的人民教师。
