如何实施有效的德育评价

发布网友发布时间：2022-04-26 12:34

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热心网友时间：2022-06-28 07:24

践行社会义核心价值观和现实国家教育育人目标主要依靠学校品德教育，但是在实施过程中很多学校都不同程度的存在形式大于内容问题。道理讲的不少，学生在学习或活动过程中情感验度低，体悟不够，教育效果不明显。德育实效性低下是困扰学校教育工作主要问题。要实现“有效德育”即提高德育工作有效性要解决以下几个问题：
1、挖掘学科教学中的德育资源，做到学校的德育活动和教学活动两者的有机结合。通过学校校园文化的德育功能感染学生，通过学科教学渗透德育的隐性功能教育学生。各科教学中的德育渗透是向学生进行思想品德教育最经常的途径，因为这里的德育教育往往是潜移默化、紧密联系具体情境的。但如果我们各学科教师在德育教育过程中，没有冲破传统德育的束缚，没有让学生意识到自己是德性发展的主体，没有启发、引导学生开发自我的潜能和智慧，增强学生的主体意识的话，德育渗透很容易步入空洞说教的境地，这样的德育势必是乏味的、无效的。
2、做好自己，给孩子做榜样。学生的成长环境对学生道德品质养成起着关键作用，直接决定价值观的形成。良好的育人环境需要家庭学校和社会共同营造，社会环境单靠学校和家庭无法解决，但是教师和家长（孩子的第一任教师）的思想和行为时时刻刻都在影响教育着你的孩子。大人们高尚情操，端正的品行会影响感召着他们向你们学习。
如果大家不但言传而且身教，以身作则，表里如一，带头以自己的行动实践自己所提倡的道德标准和价值观念，那么孩子的心理和行为表现为心悦诚服，并乐意接受其所讲的“道理”，而且容易产生激励作用，转化为自己的积极行动。
3、以活动为载体，注重情感体验。学校结合学生身心年龄特点，要在大处着眼，小处着手。组织设计德育活动设计杜绝脱离学生生活和空洞说教，要贴近学生生活，注重活动过程中的活动的情感体验，才能实现其德育功效。
4、根据小学生的年龄特点，逐步培养德育自主性。实施我的发盘我做主活动，学生竞选产生班、队组织，竞争上岗，严禁教师指定，选出在学生中有公信力，对学校工作能负责，实行学生自治，自我管理，自我成长，自我教育。通过这个过程中加深了学生对规则的理解，从而促使自己自觉遵守规则，主动承担班级管理责任；让学生体验老师工作的辛苦和不易，从而发自内心的感谢老师的辛勤劳动，将感恩教育逐渐内化为自我行动。
5、用镜头记录美好，让榜样影响行动。学校在 “互联网+”时代，要善于利用新媒体技术，用镜头寻找学生身边人身边事树身边的榜样，让镜头还原和记录这些美好的故事与瞬间，让学生按照小学生守则与行为规范的要求做好自已，给其他学生做榜样，用学校网站、微信平台快速传播生活中美好，学生的获得感增强，实现学生自教育，从而实现让行动带动行动，用生命去影响生命。
时代在进步，孩子在成长，我们的教育也要与时俱进，不断创新教育模式，以让学生更乐于接受的教育形式，以更接近学生生活的教育活动，更良好的育人氛围来培育下一代新人。