教育评价中的目标获得性模式名词解释

发布网友发布时间：2022-04-26 14:41

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热心网友时间：2022-06-29 08:05

目标模式 : 以目标为课程设计的基础和核心,围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程设计的模式。

热心网友时间：2022-06-29 08:06

目标评价模式首先由被称为“当代课程评价之父”的美国课程评价专家泰勒提出。泰勒认为，教育的目的在于改变学生的行为，评价就是要衡量学生行为实际发生变化的程度。这一评价模式是以目标为中心而展开的，是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。
　　评价原理可概括为七个步骤或阶段：
　　(1)确定教育计划的目标;
　　(2)根据行为和内容来介绍每一个目标;
　　(3)确定使用目标的情境;
　　(4)设计呈现情境的方式;
　　(5)设计获取记录的方式;
　　(6)确定评定时使用的计分单位
　　(7)设计获取代表性样本的手段。
　　泰勒在这一评价原理的基础上，结合课程编制的实践，提出了更引人注目的“课程原理”。可概括为四个步骤或阶段：
　　(1)确定课程目标;
　　(2)根据目标选择课程内容;
　　(3)根据目标组织课程内容;
　　(4)根据目标评价课程。
　　目标评价模是一种较为可观有效的评价模式，其优点在于：提出课程评价的目的，不仅仅是评价学生成绩的优劣，还在于改进课程的开发, 这一观点揭示了评价的本质;这一模式结构紧凑、操作性强，也是它在课程评价理论中占有重要地位的重要原因。不过，该模式亦有一定的局限性，由于受到预定目标的束缚，使得评价忽略了未预期的目标，更忽略了丰富的互动的课程教学历程。