发布网友 发布时间:2022-04-25 04:13
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热心网友 时间:2023-10-25 05:38
在中考前一天的中午,初三的3个学生被初二(18)的几个学生指认是偷车的学生。那天,初二的学生下午就开始放学,他们要在中考期间休息三天。因为老师要布置作业及对学生三天在家的生活、学习的注意点进行交待,故初二的学生一般比平时要晚半小时左右放学。他们的教室与其班级停放自行车的车库很近,十几米左右,靠窗的学生在教室里就能看到自己的自行车。就在初三学生放学时,这个班级正在发放作业,有些学生就望车库里看。他们看到有3个初三学生到他们班级的车库转。初三的车库与初二的不在一起。其中,有两人在用身体做掩护,一人将他们班上的一辆上千元钱的新自行车推走。而这些,又碰巧被初二(18)班的5个学生看到。放学后,初二的学生就找班主任反映这个情况。被偷车的学生也跟着找老师。初二的班主任王老师先跟校长说明情况,校长忙,就让王老师找初三的班主任韩老师把那3个学生找到办公室。当时,办公室里有几个初三老师在忙着备课,我也在场,目睹了事情处理的全过程。王老师把看到偷车全过程的学生找来,也把他们的家长找来。韩老师也把被指认的三个学生及家长找来。十几个人聚在一处,王老师就叫初二的学生就指认初三的学生,两方的学生当场指认、辩解。当初二的最后一个来作证的学生来学校后,就进一步确定了偷车的学生。在这种情况下,那偷车的学生还是不承认。韩老师也急,她是个刚工作不到三年的女教师,对她来说当然想偷车的不是自己班的。她也急着去教室管理学生啊!在学生不承认的情况下,她说:“是你偷的就拿出来,不要紧,就当没有这事发生;如果不是你偷的也不要怕。”当她说了这话后,被指认偷车的那个学生很很地一拍办公桌,大声吼道“我没有啊!”,然后用手指着初二的学生威胁道“你们给我记住了!”后来,王老师说:如果不交出自行车,就报警,让*处理;那时,要在派出所留档案的,对你们以后有影响的啊!那3个初三学生还是不怕,继续抵赖。可怜的他们要维护自己的自尊啊!后果可以不顾。老师的做法,这也是将学生向悬崖上推啊!后来,在长达两小时的指认过程中,没结果。王老师因为要外出监考,去开监考老师会先走,委托韩老师解决。在十几个人在场的情况下,一个说是他偷的,一个说没偷,说没偷的理由是没当场抓住他。这里面有家长在参与说话。韩老师没招,她只好在请示校长后,让双方的家长协商解决。她就先回教室。后来,事情的最终结果就是那个大吼”我没有啊“的学生把自行车悄悄地推来交还给初二的学生。目睹事情的全过程后,我发现并思考以下的几点问题:一、是对学生的违法、违纪行为的处理时,要尽量保护学生的自尊心。此处理的过程中,没有注意这一点。这也是学生死不承认的原因之一,是偷车学生要抵赖的原因,更是偷车学生要大吼的根源。这是对老师没给他改过的机会的反抗啊!如果换个场所来悄悄地处理,就可能花的时间要少,动作也快。如果换一种方式让他把自行车交出来,不就是更好吗?可是,我们的老师没给他这样的体面的改过的机会啊!老师,你不懂学生的心理需要啊!二、没让学生分开处理,让双方的学生面对面的说,可能会助长问题学生的侥幸心理。如果让学生分开单独写这段时间的活动过程,有哪些人作证。就不会有学生统一口径的机会,就会从三人写的书面材料中看出破绽,有利于问题的快速解决。在这过程中,有个初二的学生在各方面(家长、学生)因素的影响下,后来就改口,不承认前面讲过的话。这是家长当场教孩子的杰作啊!这将锻炼了部分学生的说谎本领,会培养学生无理抵赖无理取闹的痞子行为,是在害孩子啊!三、一些老师对自己学生的过分相信、对自己学生的庇护,反而会助长学生的违法的气焰,会害了学生。老师维护自己的形象,千万不可用牺牲对学生的教育的办法,不可用庇护、避讳的意识与方法来掩盖自己的工作的不足与过失,用牺牲学生的诚实、人格及前途来维护自己的尊严是在误人子弟啊!四、处理问题时,尤其是有轻微的违法行为的问题,在调查时,最好要让学生写在字上,以防学生抵赖与不承认等现象五、处理问题时,尽量从学生的长远发展着想,从学生的未来的人生发展思考,可以私下个别解决的就不公开化,没必要动用派出所的就不去动用*。本着“治病救人”的原则来帮助学生,但是不能一味地去袒护、庇护,这样做就是在害他们。热心网友 时间:2023-10-25 05:39
1.加强学生日常管理力度。要求班主任、任课教师从日常管理抓起、严格考核。跟进错误记录。教学系、学生处层层把关、并及时处理。将问题扼杀在萌芽状态,惩前毖后。有错必罚。热心网友 时间:2023-10-25 05:39
情从公正中来 由于学生的智力因系和非智力因系不相同,老师有时会有意无意表现出不公正,不一视同仁,不能公正地爱护每一个学生,使部分学生与老师的感情疏远。有的学生最后到了很难教育的地步,往往就是这种原因造成的。他们感到老师不公正、有偏心,因此,他们就不会拿出真的情感对待老师。教师的任何不公正行为,都会造成他们的心理负担,甚至造成他们的不满情绪。他们会认为老师瞧不起他们,不关心他们,于是,可能产生三种后果:一是丧失信心,对老师和集体失去感情。二是产生逆反心理,三是兼而有之。所以教师一定要公正。当学生感到老师心地公正,不偏不倚,他们就会有一种平等感和尊严感,容易接受老师的教育;他们还会从老师的公正处事中学会做人,并对老师产生尊敬之情,亲切之情。情从公正中来。教师对待学生,处理事情,任何情况下都要公平公正。热心网友 时间:2023-10-25 05:40
强化思想教育、帮助学生树立正确的人生观、价值观。转化问题学生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。对问题学生,要了解其个性品质和能力的潜在性、尊重其自身的差异性,激发其进步的主动性。只要唤起了他们的自信心, 问题也就得到了转化,教育就会收到成效。热心网友 时间:2023-10-25 05:41
先惩罚,让他们意识到错误,再给他们讲道理。