也谈语文教学中如何做到减负增效
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发布时间：2023-07-22 22:55
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时间：2023-10-01 01:55
我作为一名初中的语文教师，一直以来也面临的这较为复杂的议题，也不断尝试着、努力着，在实践中往往又把握不好分寸。经过一段时间的摸索后，终于渐渐看到一线光明。
教师要常新。新在精神面貌上，新在教学理念上，新在语言上，新在和学生沟通的方法上，新在对学生的评价技巧上不断挑战自己，让教师魅力长存，并时时吸引着学生。把这些学习的主体，激发起来，让他们主动参与到我们的教学活动中来，这是提高教学效率的必要前提。我弯下身子把初中时代的我找出来，仔细体会我当时为什么盼望着上某些老师的课，再回头看看这帮青春洋溢又略带叛逆的阳光少年，为他们量身调制可乐、雪碧。
我和我们组的*集体备课，钻教材，找来课外资料分享，把各单元的教学目标、每课的教学目标利用同在一办公室的有利条件沟通，再根据各班的实际情况，对教案内容适当的增、删。如：每篇课文中的生字词，对容易写错的，在教案中提前标记，再利用早读时间巧妙检测，各班的情况肯定会不同，对出错率较高的，全班强调，或利用形近字对比等方式，或稍留时间同桌比比，学生会很快达到我们期望的目标。
营造一定的情境，把握提问时机，使学生带着疑问或悬念进入教学过程。在这方面，我学习特级教师钱梦龙。他在执教《愚公移山》时，有典型的范例是京城氏之孀妻有遗男的孀和遗，对此，钱先生不是越俎代庖一讲了之，而是这样提问的，他问：邻居小孩去帮助愚公挖山，他爸爸同意吗？此提问一出，同时带出了孀和遗，两个字的字义问题，可谓一箭双雕，妙到极致。学生在他导引的问题情境中，既能获得心智提升的愉悦。又能感悟到成功享受的乐趣。
精选教学切入口，使教学内容具有新鲜感，激起学生思考、探索的*。《再塑生命》这节课上，我问同学们从教室门到你自己的座位这段距离长不，孩子们的神态告诉我离目标了近了，我请一位同学来量一量，众多孩子中挑了一位胆大的，等他上来我请他闭上眼睛来走走，同学们呢看着这艰难的努力、惨然的失败，很快明白了海伦凯勒的毅力，老师的良苦用心、编者的良苦用心！而这节课下来的写作练习更是让我理解了减负增效的重要性。
语文老师学会巧借，会事半功倍。语文教材是以文质并美，具有示范性、导向性的标准精选了课文。它们既是培养学生阅读能力的拐杖，也是学生作文学步的凭借。借课文训练学生阅读能力；借教材中的预习提示、课后思考题提高学生的创新能力；借学生的感悟能力培养学生写作能力，他们会在逐步模仿、借鉴中成熟，而后有所创新、形成自己的风格特色；借精讲重点课文培养学生语感，教师可在晨读课上布置学生反复朗读课文，在感情的把握、语音、语调、节奏的处理等方面有朗读指标，一次比一次有进步，争取琅琅上口、熟读成诵。
对于减负增效课堂上所作的努力是最关键的，然而课后的辅助作用也很重要。作业是切实体现减负增效精神的重要载体。课外作业，精心筛选，设计分层作业：针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。如我在教完《小石潭记》后，给两班学生布置了一对联：柳柳州寄情小石潭潭清神凄。学生兴趣较浓，对出下联：范希文述志岳阳楼楼高文美，滕子京谪守巴陵郡郡偏绩高，虽不对仗工整，但每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。
