哲思|学识的五个阶段
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发布时间：2023-08-04 05:39
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时间：2024-10-24 18:51
推荐理由：学习会对人有怎样的改变？本文从心理层面剖析，理论联系实际地将学识对人产生的影响做出规范地划分，旨在告诉读者学习对现实生活造成的改变和对人思想上的完善。是不可多得的一篇好文章。
学习会对人有怎样的改变？比如好多人都说读书好，陶冶情操、净化心灵、掌握知识等等，但是，从来没有人从心理层面，对读书和学习导致的学识增长，从而对人产生的影响做出规范的划分，本文为作者个人经验臆测，仅代表个人观点。
人的后天学识发展，我将其初步分成五个阶段，分别是：无知——偏激——感/理性初通——感理性共通——博识。
所谓后天学识，是指出生之后，人对环境、社会乃至所有知识的认识。这种认识，是通过学习获得的，而不是先天就定型了的。
大致的概括一下五个阶段的典型特征，分别是：无知的人随大流，偏激的人固执己见，感性的人易受影响但知悔过，理性的人客观统筹，感理性共通的人魅力无限，博识的人深富远见卓识。
首先讲无知阶段，这个阶段可以说是所有人都要经历的，只是在此阶段停留时间长短不同而已，这个也没有一定的标准，但应该以青春期的叛逆期（10～12岁）开始为终止，因为到了这个时期，证明已经形成了自己内心的独有理念了。在古代社会，可能成年了依旧无知的人是占了绝大多数，但如今普及了义务教育的情况下，这样的人已经很少了，如果有，那就是在学校不学，出学校也不学的人吧。
无知阶段，因为没有确立自己的人生观、价值观，表现出人云亦云的特点，别人说什么好，他就也认为好；别人说什么坏，他也觉得那个坏，这就是认知方面随大流的表现。
偏激阶段，从逆反期开始算起，这是个很漫长的阶段。这个阶段在现在的社会上可以说是最多的了，但凡认知片面单一，行为简单粗暴的人，都属于这个阶段。可以看一下，被*引导助推网络暴力的人，应该都是了。除了这些抱有非善即恶理念，而被人牵着鼻子走的网民，还有许多偏激人群，比如妈宝男、扶弟魔、还有为了不爱自己的人奋不顾身的那些人，他们对一些事物的执着到了至高信仰的程度，结果却只是感动自己而已。
除了这种典型偏激的人，还有一些不易被人察觉的偏激人群，比如：宣扬宗教迷信的人，还有迷信科学鄙视传统文化的人，以及为了帮助别人使自己和家人陷入困境的人。尤其这最后一种，有人会问：难道舍己救人也是偏激吗？见义勇为的舍己救人当然不是，我所说的情况是另外一种，这种人持有的是对待他人而舍己的偏激，现在的社会，并不是一个人或者说少数人的拼命奉献来建设的，因为是所有人的“私”，汇聚成整个社会的“公”。每个人都是社会的一员，都有追求幸福的权利，他人与自己的利，必然有一个“双赢”的黄金分割点，也就是利己而不损人，利人而不伤己。如果人人都这样做了，社会必定会变成最美好的家园。
有一个人，他拿出所有的钱来资助学生，自己常年只吃馒头咸菜，最后得了胃癌，没想到大部分被他资助过的学生都来指责他，为什么？这里面自然有升米恩斗米仇的心态，但还有一个，是这个人不在乎自己，使被资助的人承受了很大的道德压力，最后只能通过抹黑恩人来解脱自己的压力。如果这人能够在资助学生时，提供一些工作内容，既能使学生生活上得到改善，又使学生们心安理得的赚来钱，还培养了吃苦耐劳精神，提高了社会能力和自信。这种两全其美的办法，不就是“共赢”吗？
至于说“迷信”科学，科学明明和迷信互为反义词，怎么会用在一起呢？其实，这种情况是真的存在的，有一些人盲目崇拜科学，科学确定的事没有丝毫怀疑，科学没确定的事盲目否认，比如说西方所说的“饥饿疗法”，说是人们适当的挨饿对身体有很大的好处，迷信科学的人将其奉为金科玉律，完全不管西方人普遍肥胖的情况，也不管身体虚弱及低血糖人群的特殊性。还有说中医无用，因为中医的阴阳五行理论没经过科学证明，所以一定是假的。那你的家人如果没和你做过亲子鉴定，是不是也证明不了你们的血缘关系呢？在不确定关系的情况下，你为什么要管人家叫爸爸妈妈呢？恋人间的爱情，更没有科学办法证明，难道都划分到陌生人群体来对待？
其实科学成果，也只是证明当时的临时成果，就像“地心说”和“日心说”之争，最后发现都有偏颇，所以“迷信”科学的人，也属于偏激。同样，“迷信”中医而被骗子上下其手的人也是如此。这个阶段可以对应心理学的“消极归属需求”阶段。
偏激上升到感/理性初通阶段，唯有通过学习一条路。
第三阶段，感性或理性。这个阶段的人，往往在探寻和完善自己的人生观和价值观。同时，也能够展现出一定的个人魅力，感性就是浪漫主义的阶段，理性就是现实主义阶段。感性阶段的人，易受感情支配；理性阶段的人，能够以事实为依据，客观公正的看待事物。
这个阶段，知识的美已经完全呈现，学习过程也充满趣味，但缺点是认定的道理不容易更改，这是因为他们的理念可以解释他们所经历的绝大部分事物，这种根深蒂固的评判理念，要么破而后立，因一些重大事物与自己理念的相悖而产生迷茫和新的思索，进而拓展出新的境界。要么厚积薄发，通过不断学习，自然而然地突破这个境界。
第四个阶段，感理性共通。这个阶段的人，他们的魅力真的是由内而外，无与伦比的。像医生必然属于理性的职业，但好医生都能做到站在患者立场为患者着想，医患沟通技能达到化境，这就是理性与感性相通了。同样，一个浪漫的抒情诗人，在臻至极境后，也必然要提升到关注现实，引领潮流的位置上，杜甫不就是这样吗？这就是感理性共通的魅力。
可以知道，感理性初通就是单一的感性或理性，而共通就是二者兼有。
第五阶段，博识。这个阶段已经将许多知识融会贯通了，是名符其实的智者，深谋远虑，颇具远见卓识，因有虑而无忧。当然，这样的人是很少的，属于理论上的境界。
这五个学识阶段属于后天学识的发展，后天学识与先天性格是一起作用于人的，这一点要综合看待。就像人的智商是天生的，而智慧是后天培养成的一样。但毋庸置疑，学识的增长，对人必然有积极的影响，也必然能够通过不断地学习，逐渐改善先天性格中的缺陷。
