小学数学教学中学生计算能力的培养方法分析
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发布时间：2022-04-25 12:38
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时间：2024-10-20 05:40
任何计算都来源于10以内的加减法、20以内的加减法、乘法口诀，如果学生能熟练掌握这些一二年级的基础知识，到中高年级做计算题时势必会得心应手，而这些基础知识的巩固如果只靠单纯的背诵记忆难以达到良好的效果，而口算是笔算的基础，笔算四则计算的熟练，在一定程度上受到口算的制约。所以对学生进行熟练的口算训练，使学生在看到题目时能够做到不假思索，脱口而出，那么计算的正确率及速度都会提高很多。另外，在计算过程中，如果学生注意力不集中，对数据观察不仔细，进行计算时就会发生错误。因此，在口算训练时，学生不仅要认真观察数据的特征，还要根据已学过的运算定律、运算法则，在理解的基础上选择合理、简便快捷的方法去求得结果，在教学过程中，有目的地进行这方面的指导，不仅引导学生观察数据要准确无误，而且还要在观察过程中确定哪些数据可以凑整，使计算简便，提高计算速度。
在引导学生认真观察数据特征时，为了防止学生观察中出现的粗心、片面，教师除了要有意识地教会学生学会对题目进行整体性的观察，了解每一个数和全题，防止学生急于求成，养成良好的观察习惯外，还设计一些有针对性的题目，进行强化训练。通过练习，引导学生认真仔细观察、积极主动思考，同时还能起到强化运算顺序训练的作用。
二、强化思想教育，提高学生对计算正确率的认识
许多学生在计算过程中不是做不对题目，而是思想缺乏足够的重视，每当学生发现自己计算错误后，往往以“粗心”为理由而原谅自己。为了使学生有正确的学习态度，我在测验后的试卷中要求学生做到以下两点：（1）统计出由于计算错误而失去的分数。（2）找出错误所在并分析错误原因。通过统计及对出错原因的分析，学生发现几乎都不是计算方法错误，而是由于不认真审题，字迹潦草，不检验等一些不良习惯所造成。我还把一些计算正确率较高的学生作业、草稿本、试卷给同学们传阅，结合班会课安排他们介绍学习经验，树立榜样意识，使一些计算正确率不很高的学生思想上有所震动，改变了认为“粗心”是错误主要原因的错误看法，从而在思想意识上提高了学生对计算正确的认识。
