怎样训练英语的记忆力
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发布时间：2023-07-09 00:48
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时间：2023-07-12 05:23
关键字：词汇记忆呈现对比 机械记忆理解记忆规律
如何学好词汇，在初中与高中的阶段所运用的方法略有不同。初中的词汇量少，且多音节的长单词不多，机械记忆一般可以解决问题，但上高中以后，学生要接触更宽更广的英语知识面，自然面对的词汇量对于初中水平而言就是一个较大的飞跃，而词汇的运用更复杂。那么，作为教授者的我们要一个一个详细地讲解，还是教与学生一些学习的方法，让他们自己去学习单词呢？
我认为，授之以鱼，不如授之以渔。所以我们在教学的过程中，能根据人的认识规律和语言本身的发展规律，用合适的方法进行记忆方面的训练，让学生学会总结方法，可以事半功倍，取得良好效果。
一、对学生进行瞬间记忆训练
记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时间记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要位置。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，因此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标。
例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。
二、多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象
记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词，这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。比如：
1.比较法。比较是认识事物的好方法。通过比较，可以发现事物的异同，揭示其内在规律，加深理解，强化记忆。
（1）新旧比较
在授课过程中要“温故而知新”，学一个新单词前把有关旧单词先引出来，对旧单词进行变化，从而理解新旧的意义，用法的异同。
agree v. 同意——disagree(v.)不同意（旧）
agreement n. 同意——disagreement n. 不同意（新）
例子中的新单词是比较长的，如果没有和旧单词摆在一起，单纯机械记忆是有一定难度的；可一和其他几个比较，学生一下就可以理解了之间的关系，那么要记住便不是难事。
2、同反义词比较
like（喜欢）——hate（讨厌）
like to do（表偶然喜欢做的事） hate to do（表偶然讨厌做的事）
like doing（表一直喜欢做的事） hate doing（表一直讨厌做的事）
这两组反义动词的用法一样，如果分开记忆，难免混淆，一比较，就记忆得二，既省工夫又记得更劳。
3、前缀或后缀比较
useful（有用的）——useless（没用的）
-ful –less这两个后缀，很明显都是表形容词的后缀，一经比较，学生就清楚，--ful一般是表肯定，--less则表否定。这是规律。熟悉了这规律，学生记单词就可以更灵活了。
4、其他简单的比较。如：
同音异形异义词
here这里-----hear听
同形异音异义词
tear眼泪-----tear撕烂
同形同音异义词
lie说谎-----lie 躺
三、化机械记忆为理解记忆
理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记得越牢固。教单词时，把音、形、义同时交给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。比如：
（1）点面结合理解
这个方面是要把原来没有联系的词找出相同之处，这个相同之处就是我们所说的点，而由它引申而来的其他词就是面。正确处理点与面之间的关系，掌握基本单词是很重要的。如果孤立地死记硬背单词确是不可取得的。
Fan 这个词很简单，但只记得这个，对于常见的各种各样的扇却又说不出来就很乏味。其实，只要和我们已学的一些词组合起来。就不难并列出很多扇。
（用途） （质料）
Table fan 台扇 electric fan 电扇
Ceiling fan 吊扇 feather fan 羽扇
Stand fan 落地扇 palm leaf fan 葵扇
（2）从词的结构来理解
分析是指找出单词中的词根，再把词分解成有独立意义几部分，由部分的理解延伸到整体。
1、inspect（视察）和respect( 尊敬)
这两个词形态相近，容易混淆。其实，他们有一个共同的词根spect，源于拉丁词，“看”的意思。Inspect=in+spect=look into(仔细的看)，引申为“视察”respect=re+spect=look again(再望)，引申为“尊敬”
2、in the dark 和in the darkness
dark(n.)由(adj.)转化而成，意义较具体。指“黑暗的地方”或“黑夜”，所以可以说before dark (天黑之前)，after dark(天黑之后)，in the dark(在夜里)；而darkness(n.)由dark(adj.)派生出来的，强调“没有光线的性质，状态”，意义较抽象。我们说：Cat can see in the dark ,but cannot see in complete darkness.猫在夜里（in the dark）可以看见，夜不等于没有光，但在完全没有光线（in complete darkness）之中，就什么都看不见了。
（3）把学习词汇和语言实践联系起来理解
1、训练学习有扩展现在词汇的能力。
学到hiding-place的时候，分析它是属于“动名词+名词”，意义是place for hiding，可以引导学生说出和认识下列一系列的词：waiting-room候车室 consulting-room诊室 dining-room餐馆 reading-room阅览室 Meeting-room会议室 living-room起居室
2 .注意知识的横向关系。
学科之间本来就没有绝对的分界线，让各门知识相互联系起来，更能满足学习的求知欲，令他们更主动的运用语言。
Distance 用D表示距离 force 用F表示力
Power 用P表示功率 work用W表示功
Volume用V表示体积 mass用M表示质量
而生活中常见的如：
Tips（贴士）——小费 laser（镭射）——激光
Rader（雷达）——无线电探测
Aids（艾滋病）——获得性免疫缺损综合症
这样学习，不但容易记住英语单词，而且这些词语在学科，生活领域中的涵义与运用也更深刻了。
3、词不离句，用句子深化词义
Glad不难记，可不是记住就能很好地运用，这时就需要句子的帮助了。
He was glad at the glad news.
两个词性，意义，用法都不相同。第一个是表语形容词，表人的心态“高兴”。第二个是定于形容词，表示事物的性质“愉快的”。其中区别，只有放到句子中才明显突出。通过归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。
记忆力的训练方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。
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时间：2023-07-12 05:24
