成都市第十七中学校的今日十七中
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发布时间：2022-04-24 17:25
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时间：2023-10-26 01:28
------------记十七中数学教研组
在上期期末“十一校”数*考中，数学组成绩优异，初一年级数学平均分位于“十一校”第一，高二理科数学平均分位于“十一校”第二，高一年级数学位于“十一校”第三。成绩的背后，是数学组全体老师努力奋斗，团结协作的身影。为了促进本组教师快速地提高自己专业知识水平和教学管理水平，使每一位数学组教师增强竞争意识，掌握一生受用的本领，数学教研组在以下几个方面做了大量的工作： 即“爱心”“信心”“虚荣心”。
首先是“爱心”，它是让学生学习的强大的外部动力，教师只要有了爱心，才会有公平心，包容心，平常心，责任心，从而培养学生热爱老师的感情，进而培养学生学习数学的兴趣，力求让所有学生“亲其师，信其道”。第二是“信心”，教师首先要自始至终保持充足的信心，这对学生是一种精神感染，它能为学生建立信心提供精神上的支持，教师努力拼搏的精神也是学生坚持学习的精神支柱。再次是“虚荣心”，教师要有争第一的荣誉感，不论一个班的基础如何，经过师生的三年努力，目标应只有一个 ：“十一校”第一，引发学生间的良性竞争，用心培养和打造尖子生，辅导后进生，带动中等生，每个人在成绩方面都要有争强好胜心。 首先，针对学生的现状，使用分层次的教学方法，用心思考学生现状、用心思考教材、用心思考考纲、用心思考作业的布置、用心思考中、高考的变化趋势，是平时年级备课组备课研讨的重点之重。组上教师积极参与研讨，互通教情和学情，及时总结一周教育教学任务完成情况，并提出下一阶段的整改措施，只有这样才能保证自己所教的知识和方法能理想地过手，充分保证了教学的有效性和对称性。
另外，努力做好组内的听课、评课活动，上课人所在年级进行集体备课，设计好一节课的教学过程，然后全组参与学习和讨论，并加以修改，课后进行全组认真地总结经验和不足，研讨课一方面展现教师个人的知识传授能力，同时也促进了本组教师的团结协作精神，有利于教师教学观念的转变和方法的改进。同时要求每位教师积极参加市上和兄弟学校的教学教研，定时定量听七中网班的数学课。 努力培养青年教师和树立本组的骨干教师，对他们提出较高的要求，青年教师要跟踪听课，并每期至少要上一次全组的过关课，骨干教师必须每期上一次教学示范课，有利于同事间的共同发展。
十七中英语教研组 成都市模范班组—成都十七中英语教研组英语教研组是一个朝气蓬勃、团结向上的集体，组内19名教师担负着学校高、初中六个年级的英语教学工作和9个班的班主任工作。英语组的全体老师爱岗敬业，博学爱生，教书育人，以优秀的团队精神、严谨的治学态度积极投身课程改革，使英语组成为学校里教学成绩优异、教研成果显著、思想和业务水平过硬的先进集体。
英语组承担或参与了国家级立项课题《教师人格与学生健全人格的养成》，市级立项课题《小班化课堂教学》，校级立项课题《 高中英语分层教学》。英语组教师在投身课改和撰写教学论文方面十分踊跃。近几年来，组内教师获得了全国优秀论文一等奖2篇，二等奖2篇；中国教改研究编委会优秀论文一等奖1篇；成都市教科所评选优秀论文一等奖1篇，二等奖12篇，三等奖15篇；成都市外语学会评选优秀论文二等奖3篇，三等奖3篇；成都*宣传部、成都市教育局颁发优秀论文二等奖1篇，三等奖2篇及中小学心理健康教育优秀论文三等奖2篇。此外，教师们在各种英语专业报刊杂志上也发表了大量的文章。
英语教研组组织学生参加各级英语竞赛的成绩也非常突出：在教科所组织的全国中学生英语能力竞赛中，2001年获得成都市一等奖3名，二等奖4名，三等奖6名；2002年获得全国二等奖1名，三等奖4名，成都市一等奖5名；二等奖6名；2003年获得全国二等奖2名，三等奖2名，成都市一等奖6名，二等奖1名。2004年获得全国二等奖3名，三等奖4名，成都市一等奖4名，二等奖2名。学校英语中考、高考成绩在同类学校中一直稳步上升，名列前茅，各年级英语成绩在同类学校联考中，成绩喜人。 “押中2005年高考作文”—高2005级语文备课组
语文教学应遵循这样的教学宗旨──培养学生的人文素养，紧跟时代步伐，让语文绽放人文光彩。我们高2005级语文备课组本着这样的原则，在以下几个方面实践着。 解读文章，与大师对话，构建精神家园
课本和读本选编了不少中外佳作名篇，在教学中，我们首先充分解读文本。例如，我们在教学模块“走进自然怀抱”“体悟人生情结”“倾听大师声音”的学习中，引领学生追随大师们一起“听冷雨”、“别康桥”、寻访“石钟山”、“与天地精神往来”，了解荀子“制天命而用之”的朴素的唯物主义世界观，让每一个学生形成自己的自然观、宇宙观。如在《敬畏自然》、《兰亭集序》中学会敬畏自然、敬畏生命，明白人生苦短与珍爱光阴；在苏轼的“浩浩乎如冯虚御风而不知其所止，飘飘乎如遗世独立羽化而登仙”中感受乐观与放达；在《报任安书》与《苏武传》中淬砺生命的执著与气节；在“哀民生之多艰”的太息中感受屈原拳拳的报国之心；在《张衡传》中景仰这位古代科学家“虽才高于世，而无骄尚之性”的儒雅风范……让学生在与文本的亲密接触、在与大师的对话中，认识生命的价值，珍爱生命，向美向善，追求梦想，培养健全人格，构建精神家园。
关心时政， 解读真善美， 共寻鲜活素材
语文课怎能只教给学生划分段落层次，生硬地解剖名篇佳句呢？要让学生诗意地栖息于凡俗世间，只有为其塑造一颗高尚灵魂，让他拥有丰富的内心精神生活。高尚灵魂从哪里来，从真实的社会生活中来，从真切的人生体验来，从先贤的真知灼见中提炼而来……我如是告诉学生。
让精神穿越时代长空的牛玉儒，创造奇迹的钢铁军人梁万俊，不断超越永不言败的飞人刘翔……一个个感动中国的人物，一件件真切而动人的事迹，成了我们师生共同的话题，让学生明白──高尚的灵魂铸就在真切的言行中。苦行僧式的布道者徐本禹，天使般的李丹，行者尚立富，理想者马骅……这些用高尚心灵丈量脚下土地的体验者，是我们时代的精英，他们凭借责任和良心，持之以恒地做着我们都能做的事，在我们的内心深处激起久久的震颤和回响。从他们身上，我们领悟了感恩的价值，辨认出一种近乎固执的守望情绪，体验到久违的感动，感受到了心灵的复苏，激发对自由的渴望，让我们的灵魂接受了一场冰与火的洗礼、一次心灵的穿越。他们让学生明白，这个社会再也不是“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”了。高尚的灵魂永远屹立在时代的巅峰！
语文课堂怎能离开社会生活孤寂地存活呢？苍白的说教、机械的问答、毫无情感的诵读，教师如在荒野中的嚎叫……这些让人生厌的教法早应该被埋葬。语文课应是鲜活的、时尚的，永远跳动着时代的脉搏。 2014年是反法西斯胜利69周年，针对日本*和德国*在面对历史时所采取的迥然不同的态度，各大媒体乃至全世界对“忘记与记住”展开了一系列的讨论，我们和学生也加入了其中，并果断地把最后一次适应性考试作文题命为“忘记与记住”。目的是要学生反思社会现象、关注社会热点，关注时政，关注自身的成长。此话题宏观地说，对整个民族的成长有着重要价值和意义，微观地看，有助于学生处理人际关系，学会宽容、大度。忘记什么、记住什么，体现学生的价值观和认识论。通过此作文让学生明白：一个人若能忘记那些应该忘掉的和可以忘掉的，铭记那些必须牢记的，才可以在承担责任的同时，放下包袱，轻装前进。
2014年的高考作文“忘记与铭记”也让我们深刻地体会到了另一种意境：忘记押中作文题的短暂的惊喜和学生们兴奋的笑脸，铭记“以人为本、素质至上、关注社会热点、与时俱进”的理念，这才是语文教育的精髓。
