作文题目是《创造和发展》写一篇议论文作文
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发布时间：2023-09-06 21:03
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时间：2023-09-16 03:06
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴 旺发达的不竭动力。”由此可见，提高民 族创新素质已成为当代的首要任务。创 新是一种旨在提高全民族创新精神和实 践能力的教育思想和行为。在教学中教 师应站在面向未来的高度，鼓励学生去 创新求异，努力培养学生的创新精神， 训练学生的创新能力。培养学生的创新 能力是素质教育的核心，也是时代赋予 教师和教育工作者的神圣使命。陶行知 先生也曾说过：“真正的教育必须培养出 能思考会创造的人。” 语文教学要努力 培养学生的创新意识和创造能力，这是 素质教育的需要，更是时代赋予的责 任。本文主要从三个方面阐述了在语文 教学中如何培养学生的创新意识和创造 能力的问题。第一、改变传统的教育观 念，做创新型的教师。传统的课堂教 学，师道尊严被简化为师者面孔的呆 板，学者僵化的行为：正襟危坐，目不 斜视；如果没有听懂或没跟上记笔记， 也不允许私下交谈；提问需要举手，答 完问题后得不到老师的允许不能就 座……种种禁锢学生活动的做法越来越 不适应教学改革的需要。充分保证和发 展学生主体活动的空间，既是学生生 理。心理的需要，也是创新教育的基本 要求。要培养富有创造性的学生，必须 要有创造型的教师。所谓创造型的教 师，就是那些善于吸收最新教育科学成 果，将其积极地运用于教学中，并且有 独创见解，能够发现行之有效的新教学 方法的教师。只有具有创新精神和创新 意识的教师，才能培养出学生的创造能 力。所以，教师要了解当今高新技术发 展的最新成果，具有现代教育观念，善 于用科学的方法对学生进行教育，并不 断调整知识结构，善于运用发散性思维 和集中思维教学。第二、营造良好的教 学氛围，培养学生的创新意识。现代教 育论指出，教学过程是师生交往、积极 互动、共同发展的过程。通过交往，重 建人道的、民主的、平等的、和谐的师 生关系是教学改革的一项重要任务。师 生间的交流包括知识信息和情感、态 度、需要、兴趣、价值观等方面的信息 以及生活经验、行为规范的信息等。通 过这种广泛的信息交流，实现师生互 动、相互沟通、相互影响、相互补充， 从而达到共识、共享、共进。因此，教 师价值引导的落脚点应是学生的自主构 建，整个教学过程应是教不断向学转 化，以促使学生的独立性和自主性不断 提升。这就要求教师的角色要进行换 位，要从传统的传授者转向现代的促进 者。具体来说，教师应是开发者、引导 者、组织者，而学生则是学习者、发现 者、研究者、创造者。在课改进程中， 我注重与学生沟通，研究学生的年龄特 点和个性特点，了解其认知规律和兴趣 点，与学生交朋友、谈心，进行书信交 流沟通，使课堂气氛和谐民主，给学生 创造创新的环境，使其具备创新的品 质，并根据学生的特点制订方案措施， 迁移、激发学生的学习兴趣，以乐学、 爱学为舟，促使学生到达学会的彼岸。 第三、鼓励学生标新立异，发展学生的 创新思维。“在人的心灵深处，有一种 根深蒂固的需要，就是希望自己是一个 发现者、探究者。”教师应该鼓励学生大 胆探索求新求异。要让学生成为学习活 动的主体，为他们提供自主探索的机 会，做到学生能探索的，教师不要代 替，学生能够发现的，教师不去暗示， 尽量给学生多一点思考的时间，多一点 表现自己的机会，多一点探究成功的喜 悦，从而使学生在获取知识的同时，不 断发展创新能力。在教学中，要鼓励学 生展开想象的翅膀，允许标新立异、大 胆创新，不断点燃学生心中创新的火 花。这样教学，不仅开阔了学生的思 路，而且鼓励了学生大胆猜测，培养了 学生的创新精神，假如教师不给予这类 机会，轻易地包办代替，粗暴否定，不 但剥夺了学生探索的乐趣，也会使学生 变得谨小慎微，扼杀了学生的创造性思 维。发展学生的创新思维应做到以下几 点。善于挖掘、充分利用课文中蕴含的 创造性因素诱发学生的创新意识，激发 学生的创造热情语文教材中的诸多脍炙 人口、流传千古的名作名篇，以及跳动 着时代脉搏、展现着时代特色的美文时 文，绝大多数闪烁着作者创造性思维的 光辉，为提高学生的语文运用能力，尤 其是培养学生的创新意识和创造能力， 提供了广阔的天地。教师要善于挖掘并 充分利用课文中蕴含的创造性因素诱发 学生的创新意识。在教学过程中，教师 要精心设计各个环节，有意识地将这些 创造性因素加以提示，使之成为激发学 生创新意识的触发点。如教《变色龙》 时，提出这样的问题：这篇小说是写人 的，为什么以“变色龙”为题呢？这对我 们的作文命题有什么启发？学生为了解 开疑问，就会通过阅读课文认真思考， 来仔细揣摩作者命题的艺术。这样，创 造的热情就被点燃了。
